譚明

[摘 要]“逝者如斯夫，不舍晝夜”，回首往昔思緒萬千。在班級管理和德育工作中，我堅持用心去管理班級，從多方面充分發(fā)揮師愛的力量以激勵學(xué)生。在學(xué)生的心中，播下一份希望，帶著信念前行。關(guān)愛每個孩子，讓青春期的孩子們不再迷茫，讓老師的鼓勵永遠(yuǎn)在孩子們的身邊。為孩子們的成長帶來不竭的動力！

[關(guān)鍵詞]信念；關(guān)愛；激勵；成長

在班主任這個崗位上已經(jīng)工作六年了，我始終堅持用心去管理班級，用愛去呵護(hù)每一個學(xué)生，點(diǎn)亮每個孩子心中的燈盞。在班級管理和德育工作中，我發(fā)揮了以下幾種師愛的力量以激勵學(xué)生。

一、讓信念播下一份希望

是什么在支撐著我們努力奮發(fā)？其實，這不過就是兩個字——信念。信念的力量是偉大的，它支持著我們生活，催促著我們奮斗，推動著我們進(jìn)步。對于學(xué)生，更需要一種積極的信念，那是一顆“種子”，種下了理想與希望。比如：“你的畫畫的不錯，努力，可以成為畫家的啊！”“我喜歡你的文章，清秀而質(zhì)樸，每次讀過都讓我感動于字里行間你流露的真情，你有成為作家的天賦??！”聽了這些話的學(xué)生，在潛意識里便有了這樣的信念，在行動上就會有所體現(xiàn)。老師幫助他們建立的信念，給了他們一個前行的目標(biāo)，也讓學(xué)生感到感受了自己被關(guān)注著，感受到了希望。反過來也是這樣，比如，“看你現(xiàn)在的表現(xiàn)，我看你連初中都讀不完，也就只能去打工了！”，“你一天就知道玩，一無是處！”… 時間久了，他第一反應(yīng)就會按照這一意識指令去行動。

信念就是無論遭遇什么，都要對自己充滿信心，相信我可以。信念就是，老師無論遇到什么情況，都要鼓勵學(xué)生“你能行！試一試，我相信你！”如果老師在學(xué)生心中播下一顆成功信念的種子，學(xué)生就會全力以赴地做好這件事情。學(xué)校組織體操比賽，為了體操的質(zhì)量，我選擇了一名女生做領(lǐng)操員。也為了與眾不同，便讓她也擔(dān)任了指揮員。她對我說“老師，能不能多叫一個同學(xué)去，萬一我學(xué)不好，比賽當(dāng)天，指揮就讓那個同學(xué)去”。我考慮到學(xué)生的可塑性大，什么都可以經(jīng)歷經(jīng)歷，這樣人生才豐富，什么都有可能學(xué)得好，只要認(rèn)真刻苦。我對她說“你是優(yōu)育老師欽點(diǎn)的人，你肯定是有這方面的潛力的，體育老師是專業(yè)人士，他不會看錯人的，前幾次他挑選的人，在賽場上都獲獎了?！痹谛闹杏辛顺晒Φ男拍?，在體育老師的辛勤教導(dǎo)下，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)的她最終獲得了“最佳指揮獎”。

有著消極信念的人，在學(xué)習(xí)、生活中自暴自棄，不思進(jìn)取，對什么都持有無所謂的態(tài)度。若想改變他，必須從內(nèi)心深處為他樹立一個積極的信念。小李七年級時，一個學(xué)期內(nèi)從一個經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成極少違紀(jì)的學(xué)生，我為了獎勵他，同意他的入團(tuán)申請，可是這個學(xué)期他問題不斷，經(jīng)常遲到，上課講話，我找他談話，“你在老師心目中，一直都是優(yōu)秀的，現(xiàn)在你的表現(xiàn)是暫時的，相信你不會讓老師失望”，談了之后，他還是重犯，但每一次，我都堅持說“我相信你的本質(zhì)是很好的，老師不會放棄你的”。半個學(xué)期后，他的表現(xiàn)有了明顯改變，違紀(jì)次數(shù)已經(jīng)不多了。

信念對人的成長、成功如此重要，在工作中，我一直注重幫助學(xué)生建立積極信念。一是老師講的話要充滿關(guān)愛、信任與期待；二是班級文化體現(xiàn)激勵性的語言；三是推薦閱讀勵志讀物。

我告訴學(xué)生，不管在什么情況下，一要保證你的方向正確，二要保重堅持不懈的去做對的事。相信，信念能喚醒心中積極的自我，打開心中的潛能，擁有豐富多彩的人生。

二、用關(guān)愛匯聚一份力量

關(guān)愛是維系人與人之間美好關(guān)系的橋梁。有關(guān)愛，人間才有更多的溫暖，有關(guān)愛，才有更多人感到幸福。

青春期的學(xué)生很敏感，有時因為一點(diǎn)小事而想不開，有時無端就煩躁，學(xué)生的內(nèi)心存在的種種小問題，如果得不到化解，他們就會以惡劣的行動表現(xiàn)出來，以心情不好為由，做出許多具有破壞性的事情來，讓班主任費(fèi)盡心思，絞盡腦汁。學(xué)生行為的種種異?，F(xiàn)象，都能從其內(nèi)心的想法里找到答案。

班級小東同學(xué)，一直表現(xiàn)不錯，可是進(jìn)入了八年級，就突然變了一個人，整天悶悶不樂的樣子，經(jīng)常遲到，慢慢地竟演變成了曠課。父母也找不到人去了哪里。通過我與家長的共同努力，終于找到了原因。假期，他認(rèn)識了些社會上的小青年。時間久了，也便向他們學(xué)習(xí)，迷戀游戲、打臺球，錢不夠了就在家里偷錢。我找他談話，他不吭一聲。在與家長取得聯(lián)系的同時，我也開始尋找方法去幫助他。我沒有對他進(jìn)行簡單的說教，講大道理，只是處處關(guān)心他。只要他來到班級，我總是在第一時間與他說上兩句話，讓他知道我在關(guān)注他。遲到了，只是淡淡地說上一句“來了就好，有事記得告訴我，免得家長和老師擔(dān)心。”慢慢地，不管是遲到還是缺席，他總會及時打電話告訴我。后來，他又回到了集體中，像從前一樣懂事。我知道，那是我們的理解與寬容給了他一份真切的關(guān)愛，讓迷途的孩子找到了來時的路。

一個人的力量總是有限的，同樣，老師的關(guān)愛也是有限的。我更愿意鼓勵學(xué)生去學(xué)生，不僅減輕班主任的工作量，而且還可以營造良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生感到同學(xué)的溫暖，在實踐中，同學(xué)的幫助有時勝過老師的幫助。

三、讓激勵成為一種動力

教育有時不用告訴學(xué)生錯在哪，要在哪些方面努力，也不用提出老師對他的建議和意見。要的只是學(xué)生有了良好行為表現(xiàn)的那一刻，老師對學(xué)生的一句激勵。為了激勵學(xué)生，告訴他們對在哪里，哪些方面做的最好，而缺點(diǎn)在哪里、要如何努力，則由學(xué)生自己去想。

一個班級，既要有強(qiáng)大的凝聚力，又要有著良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)中，我采取多種方式對學(xué)生進(jìn)行教育。從成績的發(fā)布，到成績優(yōu)異的表彰，要用心做好每一張小獎狀。不是只有成績優(yōu)異的學(xué)生才有權(quán)得到這份榮譽(yù)，進(jìn)步是相對的，相對于其他同學(xué)，也相對于自己。只要你努力了，付出了就一定會有成績，就一定可以得到他人的認(rèn)可。同時，我會定時打電話給家長，與家長共同做好對學(xué)生的激勵工作。

激勵，不僅給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力的加油站，還是促使學(xué)生在成長路上一路走好的原動力。學(xué)生潛能的激發(fā)，需要有老師、同學(xué)和自我的激勵的助推。

我始終相信：只要用我的真情管理我的班級，用真愛去關(guān)注我的學(xué)生，時刻與我的學(xué)生站在一起，就一定可以打造出一個優(yōu)秀的集體。因為，真情常在，愛亦無處不在，而愛的力量是無窮的，是偉大的！