朱麗秀

【摘要】隨著素質(zhì)教育的縱深發(fā)展，主張英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究。于此，要踐行新課程理念，小學(xué)教師要明確以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的真正涵義，以實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大限度發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，構(gòu)建高效課堂以深化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 課堂氛圍 英語(yǔ)教學(xué)

引言

英語(yǔ)作為小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，主要用于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，為其日后學(xué)段英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師居主導(dǎo)地位，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的“灌輸”，不僅導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)成效始終難拔高，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也造成了一定影響。因此，如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)高效、如何改善和優(yōu)化教學(xué)水平是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)予重視的課題之一，下文將就此展開(kāi)探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的根本目標(biāo)

筆者認(rèn)為，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的廣義理解，應(yīng)從“以生為本”和“高效課堂”兩個(gè)方面入手。其中，“以生為本”，即要求教師尊重學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律，以宏觀、聯(lián)系和發(fā)展的理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，始終站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，全面協(xié)調(diào)教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的三重基礎(chǔ)關(guān)系——“引”、“教”、“導(dǎo)”，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的決策者和參與者，能夠在自主、能動(dòng)的探究中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。而“高效課堂”，則指教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，從更高的層次分析“小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該如何教、如何學(xué)”、“如何調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能”等問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、合作探究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索和與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)語(yǔ)言技能的快速提高，以及主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建路徑

1.善用情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教師若要收獲教學(xué)的高效，首要遵循新課改提倡的生本理念，端正個(gè)人認(rèn)知，發(fā)乎真誠(chéng)，真正尊重每一位學(xué)生的心理與個(gè)性，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系；同時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，在課堂教學(xué)中滲入“換位意識(shí)”，將教學(xué)目的扎根于學(xué)生個(gè)體發(fā)展。如在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特性，將英語(yǔ)知識(shí)融入歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏中，渲染課堂氣氛和調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。例如，在教授“數(shù)字”時(shí)，可以組織學(xué)生學(xué)唱“Ten little Indians”；在教授“there be” 等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)學(xué)唱“there are seven days”，以此消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。又或是借助現(xiàn)代教育技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等形象逼真、富有動(dòng)感的視頻或畫(huà)面來(lái)打破教學(xué)時(shí)空限制，增強(qiáng)課堂教學(xué)的愉悅性和趣味性，使學(xué)生能夠在豐富動(dòng)感的知識(shí)呈現(xiàn)中形成真切的客觀認(rèn)識(shí)。需要注意的是，課堂上注意結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)給予小學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如，開(kāi)展帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，以同學(xué)間拼搏進(jìn)取、奮勇?tīng)?zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。

2.借助互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與興趣。所謂“師生間的交往就是教學(xué)存在本身”，互動(dòng)與交往是課堂上必不可少的活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)劣至關(guān)重要。因而在小學(xué)英語(yǔ)中積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講授《My favourite season》一課時(shí)，教師可以與學(xué)生個(gè)體進(jìn)行互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生最喜歡的天氣和季節(jié)，并對(duì)學(xué)生所回答的給予評(píng)價(jià)。通過(guò)生活化的話題互動(dòng)交流，不僅能讓學(xué)生熟練掌握關(guān)于天氣和季節(jié)的詞語(yǔ)，還將促使學(xué)生更樂(lè)于參與對(duì)話，氣氛更加熱烈。又如在教授《What would you like？》一課時(shí)，教師可安排學(xué)生與同桌展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，就自己所喜歡的食物進(jìn)行交流。由于學(xué)生喜歡吃的食物各不相同，所以在對(duì)話中掌握了更多關(guān)于食物的詞匯，對(duì)提問(wèn)句型的運(yùn)用也有了更深印象，還鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

3.引入游戲模式，提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)參與度。課堂游戲是實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略創(chuàng)新的重要方法之一，將其與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合在一定程度上會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。但要注意的是，在展開(kāi)游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師必須居于整個(gè)過(guò)程的主導(dǎo)地位，依托自身所嚴(yán)格掌握的教學(xué)規(guī)律、對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能的把握而展開(kāi)具體的設(shè)計(jì)。如，筆者在每堂英語(yǔ)課之前都會(huì)有固定的英語(yǔ)問(wèn)答環(huán)節(jié)，主要針對(duì)上一堂課上學(xué)習(xí)的詞匯、簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)行提問(wèn)復(fù)習(xí)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，筆者會(huì)配合新課內(nèi)容展開(kāi)游戲設(shè)計(jì)，比如“猜詞”游戲——準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子，后在里面裝上不固定的物品，隨機(jī)安排一名學(xué)生從袋內(nèi)摸出一個(gè)物品，然后讓其他學(xué)生用英語(yǔ)猜測(cè)物品的名字。在此過(guò)程中，筆者再結(jié)合相應(yīng)英語(yǔ)提示，引導(dǎo)學(xué)生猜出物品，以此帶動(dòng)全體學(xué)生一起動(dòng)腦、參與其中，為接下來(lái)的授課做了非常好的鋪墊。

三、總結(jié)與建議

綜上所述，構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是新課程改革的必然要求，教師要深諳新課程理念，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的最新理論成果，通過(guò)不斷的反思、總結(jié)和創(chuàng)新調(diào)整和完善自己的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在體現(xiàn)其主體地位的高效課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

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