張莉

【摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了小學(xué)英語教學(xué)的改革，提高了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法開展英語教學(xué)工作，全面的提高了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了最佳的英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式是一種較為科學(xué)的教學(xué)模式，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面的提高了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的大幅度提高。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，同時(shí)幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高合作學(xué)習(xí)的效率，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。下面針對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行細(xì)致的分析。

一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式具有較為顯著的應(yīng)用意義，具體包括如下幾個(gè)方面。

1.合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的合作，而在合作的過程中，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，從而能夠彌補(bǔ)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的不足，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。此外，在合作學(xué)習(xí)的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

2.能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，在過去的小學(xué)英語教學(xué)中，教師主要采用的是填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的精神緊張、壓力過大，并且課堂教學(xué)氣氛沉重，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。而教師采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以結(jié)合小組學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其學(xué)習(xí)氣氛更加的和諧，學(xué)生在此種環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)效率是非常高的，同時(shí)也能夠收到最佳的英語學(xué)習(xí)效果，通過科學(xué)的實(shí)施，能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。

二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.科學(xué)的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)英語實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，在設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持如下幾個(gè)方面的原則。①合作學(xué)習(xí)任務(wù)要具有一定創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為設(shè)計(jì)原則，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠提高自身的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。②合作學(xué)習(xí)任務(wù)要具有較強(qiáng)的探究性，學(xué)生通過完成，能提高探究能力，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)最佳的英語學(xué)習(xí)效果。③合作學(xué)習(xí)任務(wù)難度要適中。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，英語學(xué)習(xí)水平也存在著較大的差異，如果教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)難度過大，將會(huì)影響到學(xué)習(xí)能力低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師需要科學(xué)的把握合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。④合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要具有一定的趣味性，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能有探索的欲望，從而通過科學(xué)的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠確保合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施和高質(zhì)量的完成，同時(shí)能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

2.合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組的劃分需要講究一定的策略，如果劃分的不科學(xué)，將會(huì)影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)阻礙小學(xué)英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在合理劃分合作學(xué)習(xí)小組的過程中，教師主要應(yīng)做如下幾個(gè)方面的努力。①將英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)及英語學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，確保每個(gè)小組學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平大致相同，這樣才能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作，快速的掌握英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。②合理分配小組成員的分工。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其進(jìn)行合理的分工，使學(xué)生能夠各盡其責(zé)，將合作學(xué)習(xí)的效能最大程度的發(fā)揮出來，進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該科學(xué)的實(shí)施合作學(xué)習(xí)。在分完合作學(xué)習(xí)小組之后，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生著手進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，由于多種因素的共同作用，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到很多的學(xué)習(xí)問題，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很多的困難，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。針對(duì)于此種情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)是非常重要的。通過有效的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生快速的解決困難，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和順利完成。

4.對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)完成之后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程及結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。就學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程而言，教師主要應(yīng)從學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、與其他學(xué)生的配合度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在對(duì)學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要應(yīng)該以學(xué)生存在著的不足為主，使學(xué)生了解到自身在英語合作學(xué)習(xí)的過程中存在著哪些的問題，導(dǎo)致這些問題存在著的原因是什么，從而提高學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，確保學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

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