冉啟國(guó)

摘要：數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言。美國(guó)著名心理學(xué)家布龍菲爾說：“數(shù)學(xué)不過是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界”。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，僅注意數(shù)式的演算步驟，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解。其實(shí)這種看法是不正確的、片面的。隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活中，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，僅具備語(yǔ)文閱讀能力是不夠的。近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能。很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過分依賴于教師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀理解題；數(shù)學(xué)閱讀能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0050

近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能。很多學(xué)生的解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過分依賴于教師，很大程度上是由于閱讀能力導(dǎo)致欠缺的。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)，而且要使學(xué)生能達(dá)到自我閱讀的程度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的意義

現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)能力差，特別是認(rèn)為數(shù)學(xué)難懂，問其原因，要么說根本看不懂題，要么說是粗心大意。其實(shí)歸結(jié)原因，都是在閱讀上出的問題。

1. “數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔、無歧義的特點(diǎn)，但數(shù)學(xué)符號(hào)往往內(nèi)涵豐富，而且具有一定的抽象性，尤其是符號(hào)語(yǔ)言和圖式語(yǔ)言和自然語(yǔ)言差別很大，而在閱讀中語(yǔ)意轉(zhuǎn)換頻繁，要求靈活，這就給數(shù)學(xué)閱讀帶來一定難度。

2. 數(shù)學(xué)材料的呈現(xiàn)主要是歸納和演繹，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，加之?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性，使數(shù)學(xué)閱讀需要高度注意力，更要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，記憶、理解、抽象、綜合、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動(dòng)都需充分調(diào)動(dòng)才能達(dá)到好的閱讀效果。

3. 數(shù)學(xué)閱讀要求讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)是一種主動(dòng)式的閱讀，要求手腦結(jié)合，要求在適當(dāng)?shù)牡胤?，通過思維或推演主動(dòng)預(yù)測(cè)或概括下文將要給出的結(jié)論，而不是直接去閱讀結(jié)論。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的必要性

1. 數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中。重視數(shù)學(xué)閱讀，有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高和數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力，符合現(xiàn)代教育思想；有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)。

2. 數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀數(shù)學(xué)閱讀往往需付出艱苦的努力和頑強(qiáng)的意志，很少有學(xué)生會(huì)把讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事情，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會(huì)讀，最后上升為樂讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的幾點(diǎn)建議

1. 創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握閱讀方法

隨著閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力，要從“扶讀”階段到“解讀”階段，最終到達(dá)“放讀”階段。

（1）“扶讀”階段，提綱挈領(lǐng)

對(duì)于一些難度不大、適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師都要給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)讓他們閱讀。進(jìn)行時(shí)，可選擇其中的一段或一節(jié)內(nèi)容，照顧到各教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)時(shí)間的要求，合理安排出學(xué)生閱讀的時(shí)間。如七年級(jí)上冊(cè)“有理數(shù)的乘方”，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時(shí)間很寬裕，因此，在課內(nèi)安排十分鐘的閱讀是完全可行的。

（2）“解讀”階段，咬文嚼字

數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。教師要恰當(dāng)?shù)胤治鼋滩?，恰到好處地在重、難點(diǎn)及思想方法上巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生真正地吃透教材，對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈有更準(zhǔn)確的理解掌握，明確本質(zhì)、理清邏輯關(guān)系。

在“解讀”過程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在幾個(gè)方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，給學(xué)生以示范作用，提醒學(xué)生在今后閱讀過程中注意的方向：

①概念的閱讀與理解。概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和綱領(lǐng)，也是知識(shí)延伸的前提。因此，概念的閱讀理解與掌握是至關(guān)重要的。

②數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的閱讀與理解。特別是在應(yīng)用題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“同向”“反向”“相向”“至少”“最多”等等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有的學(xué)生不能理解，就更不用說閱讀了。而在幾何問題中，同樣有“某條線經(jīng)過某點(diǎn)”“同角或等角”“性質(zhì)”“判定”等等專業(yè)術(shù)語(yǔ)也是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)理解和掌握的。

③關(guān)聯(lián)詞的閱讀。在初中數(shù)學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞，而且常常是“失之毫厘，差之千里”。比如：“且”“或”“不大于”“不小于”“大于或等于”“小于或等于”等等。

④情境略讀。所謂情境略讀，就是將字里行間的情境盡量省略，關(guān)鍵是提取問題中的已知、未知、數(shù)量關(guān)系、空間位置關(guān)系等。

（3）“放讀”階段，融會(huì)貫通

一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了閱讀方法后，教師可從閱讀一節(jié)、一段擴(kuò)大到一章、一本書；從閱讀教材的知識(shí)延伸到閱讀課外的知識(shí)；從教師的指導(dǎo)到放手讓學(xué)生閱讀自學(xué)。這樣就能從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力逐漸過渡到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)能力了。

總之，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生不僅可以讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)美。此外，閱讀不僅僅是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于其他學(xué)科的幫助也是非常之大的，甚至對(duì)學(xué)生今后一生的發(fā)展也是不可估量的。

（作者單位：貴州省遵義縣尚嵇中學(xué) 563100）