劉穎

【摘要】在武警院校第二輪教育改革正在展開的社會背景下，立足武警合訓院校教學改革以及專業(yè)教學的實際，對武警院校合訓學員軍事法學專業(yè)課堂活力的教學研究成為促進該專業(yè)教學向縱深發(fā)展的必要前提。

【關(guān)鍵詞】軍事法學專業(yè) 課堂活力 必要性

隨著教學改革的改革，課堂活力開始不斷地出現(xiàn)在人們的視野中，而長期以來，征對課堂教學的研究數(shù)以萬計，那么對武警院校合訓學員軍事法學專業(yè)課堂活力教學是否沒有研究的必要了呢，答案顯然是否定的。

一、研究匱乏的現(xiàn)狀要求我們必須對其實行研究

通過中國知網(wǎng)的中國學術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫進行主題搜索，可以發(fā)現(xiàn)，以課堂活力為主題詞的論文搜索僅有113篇，而以軍事法學和教學研究為主題詞進行搜索，僅有兩篇論文，一篇是第三軍醫(yī)大學的張珊2005年12月發(fā)表于《軍隊政工理論研究》的《軍事法學教育必須為軍事斗爭準備服務(wù)》，另一篇是西安政治學學院的陳耿于2011年8月發(fā)表于《西安政治學院學報》的《開拓進取，加強合作推動武裝沖突法學科專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展》，我們知道中國知網(wǎng)所收集的相關(guān)論文是具有相對的權(quán)威性而廣泛性的，因此，我們可以推斷現(xiàn)在針對軍事法學的專業(yè)課堂，又尤其是武警合訓院校的軍事法學專業(yè)的課堂所進行的教學研究是很少，幾乎可以說是空白的，為有效促進專業(yè)教學的開展，必須進行研究。

二、武警院校專業(yè)教學的實際促使我們必須對其進行研究

（一）人才培養(yǎng)方案的規(guī)定決定了專業(yè)教學必須研究

武警合訓院校開設(shè)的軍事法學專業(yè)是武警院校學歷教育合訓學員專業(yè)選擇的一個重要專業(yè)，依據(jù)武警初級指揮生長干部學歷教育合訓人才培養(yǎng)方案所規(guī)定，其專業(yè)目標為掌握所選學科方向基礎(chǔ)知識和所選專業(yè)方向相關(guān)的基礎(chǔ)理論與基本知識；具有一定的專業(yè)基本技能和初步的實際工作能力；具備較好的專業(yè)素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新精神。了解當代軍事和相關(guān)信息化知識，掌握武警執(zhí)勤、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)的基本理論；具有初步的執(zhí)勤能力、單兵戰(zhàn)術(shù)技能和常用裝備使用管理能力；具備一定的勤務(wù)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和較強的指揮意識。這一教學目標決定了武警部隊合訓院校實施軍事法學專業(yè)教學和地方大學的法學教學目標有著迵異的不同，必須進行專門的教學研究。

（二）現(xiàn)有的教學研究不足以指導和支持軍事法學的專業(yè)教學

現(xiàn)有的軍事法學專業(yè)教學主要由西安政治學院、南京政治學院等軍隊院校開設(shè)，一些地方大學如華東政法大學、吉林大學也開設(shè)有軍事法學專業(yè)，但是其教學對象主要為解放軍學員或者地方普通大學生，而且其學歷均為研究生以上水平，而武警合訓院校的軍事法學專業(yè)是全國唯一的一個以武警生長干部學員為教學對象的法學專業(yè)，其學歷層次為大學本科，依據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，軍事法學的專業(yè)課程的設(shè)置和地方大學的法學專業(yè)也有著顯著不同，因此以往所有對于軍事法學的教學研究都不能適用或者完全適用于武警合訓院校的軍事法學專業(yè)教學，需要進行專業(yè)的教學研究。

（三）課堂教學缺乏活力說明了軍事法學專業(yè)教學研究的緊迫性

今年我院的軍事法學專業(yè)課程全面展開，發(fā)現(xiàn)軍事法學專業(yè)教學存在不少問題。一般來說，軍事法學專業(yè)的專業(yè)性較強，以往的教學對象主要是具有相當法律素質(zhì)和修養(yǎng)的研究生（前面已經(jīng)提到），而我們所征對的教學對象則是基本沒有法律素質(zhì)的大學本科起點教學。二是軍事法學專業(yè)基礎(chǔ)課只在大四開展，前三年學員相對開設(shè)的和法律相關(guān)的課程只有法律基礎(chǔ)和法理學以及行政法學為數(shù)不多的幾門，如何在有限時間里，即提高學員的法學專業(yè)素養(yǎng)，又不忽略其作為武警合訓學員這一基本專業(yè)需要的現(xiàn)實，成為一個急需要解決的問題。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課教員在軍事法學課程教學實施過程中對于學員的專業(yè)能力應(yīng)該達到何種程度，如何征對特定的教學對象有的放矢，使其學員的專業(yè)素養(yǎng)與任職需要有機結(jié)合等問題都沒有比較清楚的認識和把握。因此在教的過程中只能摸著石頭過河，走一步算一步。而多數(shù)學員也并無專業(yè)學習的認知，對于法學理論的學習認知為簡單的背誦，對于實務(wù)的操作也因無法與未來的任職有機結(jié)合而缺乏興趣，從而在軍事法學課堂上主動參與、樂于探究、勤于思辯，學以致用等表現(xiàn)根本不存在，甚至出現(xiàn)上課總睡覺，作業(yè)只應(yīng)付，書本很少翻，考前搞突擊的情況。使軍事法學專業(yè)課堂嚴重缺乏活力。

三、研究具有的價值是激勵我們進行研究的動力

（一）對軍事法學專業(yè)課堂活力進行研究是解決上述現(xiàn)實問題的基本途徑之一

當前武警合訓院校的軍事法學專業(yè)教學改革正處于關(guān)鍵時期。一方面，隨著依法治軍思想的深化和重構(gòu)，對武警合訓院校軍事法學專業(yè)教學提出了更高的要求，需要大力提高學員的專業(yè)法律意識和法律適用技能以適應(yīng)武警部隊人才培養(yǎng)需要。二是傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)阻礙學員素質(zhì)的發(fā)展，教員所傳授的知識以及傳統(tǒng)的教學方法己遠遠不能滿足新時代生長干部學員的專業(yè)學習要求，必須合理有效的進行專業(yè)教學，提高課堂活力，在傳統(tǒng)的教學模式的基礎(chǔ)上，尋求適合武警合訓院校軍事法學專業(yè)的創(chuàng)新教學模式。而武警院校學歷教育合訓學員軍事法學專業(yè)課堂活力的教學研究為前面我們提出的問題的提供了有效的解決途徑。

（二）是武警部隊院校改革深化的具體要求，同時也是提高武警部隊戰(zhàn)斗力的重要途徑

武警部隊院校新的一輪改革已經(jīng)有三年時間，合訓學員是否具有更高的軍政素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)成為檢驗合訓院校改革是否成功的一個重要指標，而專業(yè)素質(zhì)的提高其關(guān)鍵就在于專業(yè)課堂教學開展情況，因此改革專業(yè)課堂教學方法和課堂教學模式發(fā)揮學員的主體作用，突出學員學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高課堂活力已成為課堂教學改革的當務(wù)之急。開展提高武警院校學歷教育合訓學員軍事法學專業(yè)課堂活力的教學研究符合武警部隊合訓院校發(fā)展與要求。

（三）是深化警民融合的重要舉措

提高軍事法學專業(yè)的專業(yè)能力是我院跨越式發(fā)展的學科建設(shè)的重要部分，也是我院總體發(fā)展戰(zhàn)略的重要的有機組成部分，通過借鑒地方高等院校和其它院校軍事法學教學的研究成果，結(jié)合本院專業(yè)教學的實際，以及對武警部隊教育與法學等相關(guān)學科資源的交叉綜合，通過若干階段的研究必將逐步達到。對它的研究不僅能縮小與全軍、全國高等院校在軍事法學教育水平上的差距，也能夠促使我院在相關(guān)領(lǐng)域走在交流與發(fā)展的前列，真正走上警民整合的道路。

參考文獻：

[1]朱依萍.從游戲精神的視角看高職英語課堂活力的缺失[J].河南科技學院學報，2011（4）：15.