張師燕 郭瑤

摘要 隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，大多高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后當(dāng)個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師是個(gè)不錯(cuò)的選擇?；趯?duì)小學(xué)英語(yǔ)教師必備教學(xué)技能的分析，本文針對(duì)高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了一些策略和做法，期望能夠幫助高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更好的提升自我，適應(yīng)英語(yǔ)教師的崗位。

【關(guān)鍵詞】高職院校；必備教學(xué)技能；英語(yǔ)專業(yè)

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生就業(yè)難是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在眾多選擇之中，高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后當(dāng)個(gè)英語(yǔ)教師是個(gè)不錯(cuò)的選擇。作為一名高職高專英語(yǔ)教師，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，掌握小學(xué)英語(yǔ)教師必備的教學(xué)技能有利于高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合技能的提高。

1 小學(xué)英語(yǔ)教師必備的教學(xué)技能

1.1 英文書寫及教學(xué)技能

作為一名英語(yǔ)教師，無(wú)論我們的教學(xué)對(duì)象是誰(shuí)，都需要注意自己的英文書寫。首先，書寫姿勢(shì)要正確，注意字母筆順規(guī)范和形體圓潤(rùn)、工整。其次，應(yīng)該注意字母大小均勻、傾斜度一致、書寫平衡整齊。當(dāng)然，適度的字母、單詞和行的間隔也能讓書寫看起來(lái)美觀大方。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和縮進(jìn)等也要符合各種格式要求。無(wú)論是鋼筆字、毛筆字還是粉筆字的書寫，都是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本技能的體現(xiàn)。

1.2 英文歌曲教唱技能

僅僅為了教學(xué)而教學(xué)，顯然不能跟上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。 枯燥的英語(yǔ)課堂有了英文歌曲的點(diǎn)綴，也是別有洞天。這就需要教師理解歌曲教學(xué)的目的、歌詞詞義和歌曲風(fēng)格， 發(fā)音準(zhǔn)確、掌握好曲調(diào)節(jié)奏、音高、音長(zhǎng)和速度，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)譜等。除此之外，選擇符合教學(xué)需要和學(xué)生水平的歌曲也顯得格外重要。教師要把握歌曲教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行歌曲改詞，用手打拍子指揮等。

1.3 英語(yǔ)游戲組織技能

為了保證交流的有效性，在交代游戲規(guī)則時(shí)可用母語(yǔ)復(fù)述，整個(gè)游戲過(guò)程中盡最大可能用英語(yǔ)交際。組織過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)全員參與，調(diào)動(dòng)所有人的積極性和主動(dòng)性。 結(jié)合具體的教學(xué)條件，積極思考，學(xué)會(huì)舉一反三，創(chuàng)造和組織新的教學(xué)游戲。

1.4 用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)技能

自從多媒體教學(xué)走進(jìn)我們的視野，簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)技能已逐漸遠(yuǎn)離我們，但是它仍然是教師基本功的一種體現(xiàn)。單純用手畫的技能，需要我們平時(shí)注意觀察，抓住事物的特征和遠(yuǎn)近大小，畫出透視效果。同時(shí)，在黑板作圖時(shí)注意身體不要遮擋畫面。使用簡(jiǎn)單明了的圖形使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑。

1.5 多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)技能

熟練使用PowerPoint、excel 、word等常用計(jì)算機(jī)功能，學(xué)會(huì)用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段制作微課，并了解微課的教學(xué)目的、制作方法和推廣意義。

1.6 英語(yǔ)課堂教學(xué)技能

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)盡量多用英語(yǔ)組織教學(xué)，注意課堂用語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂，注意觀察學(xué)生的表情并及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速、重復(fù)重難點(diǎn)。配合以眼神表情和肢體語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述和講解，對(duì)于講解中的生詞重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)配合以板書與其他教學(xué)手段，注意語(yǔ)言的啟發(fā)性。教師可先做示范，營(yíng)造輕松活潑的氣氛，有效控制課堂紀(jì)律。

1.7 作業(yè)批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及測(cè)試的技能

緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，作業(yè)形式可以靈活多樣但難度分量要適中。布置作業(yè)時(shí)應(yīng)提出明確具體的要求，批語(yǔ)簡(jiǎn)明、針對(duì)性強(qiáng)、書寫規(guī)范，做好批改記錄，批改后及時(shí)講評(píng)作業(yè)。出試卷時(shí)要以相應(yīng)的大綱為依據(jù)，根據(jù)不同目的選擇題型，命題符合題型格式要求、難度適中，確保試題的效度。

2 高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)

從上述小學(xué)英語(yǔ)教師必備的教學(xué)技能不難看出，要想幫助高職學(xué)生做好當(dāng)英語(yǔ)教師的準(zhǔn)備，并不是一件容易的事情。我們需要做以下努力：

首先，由于高職高專學(xué)生英語(yǔ)底子普遍薄弱，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能并鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)。規(guī)范學(xué)生的課堂用語(yǔ)，采用純英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，不斷糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多種教學(xué)方法，如課堂討論、實(shí)踐實(shí)習(xí)、角色扮演、演講、口頭報(bào)告和書面報(bào)告等來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合能力，最終引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)探究的能力。注重在第二課堂幫助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言技能訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生得到更大的提高。

其次， 為了使學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，在內(nèi)心深處形成“以學(xué)生為中心”的英語(yǔ)教學(xué)理念，教師必須有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。將訓(xùn)練英語(yǔ)技能的方法融入到教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，積累科學(xué)、豐富、活潑和有效的教學(xué)方法，為未來(lái)從事英語(yǔ)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。如：采用角色互換法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)，備課、書寫教案、制作課件、實(shí)踐課堂，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們熟悉英語(yǔ)教師的工作，從而提高自身的能力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。要求學(xué)生獨(dú)自或者小組制定工作任務(wù)和計(jì)劃，完成任務(wù)后寫出總結(jié)。反復(fù)的訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和善于總結(jié)的習(xí)慣，為從事英語(yǔ)教學(xué)科研工作奠定基礎(chǔ)。

總之，高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教育任重而道遠(yuǎn)， 需要我們高職教師的共同努力，引導(dǎo)和幫助他們熟練掌握各種各樣的技能，為他們成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，通過(guò)重重考試，最終成為一名教師，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。高職高專教師除了培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備小學(xué)英語(yǔ)教師的能力之外，還應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真的指導(dǎo)、潛移默化的影響和悉心的灌輸，激發(fā)學(xué)生的潛力，力爭(zhēng)讓他們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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