喬燕妮

摘要

當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。增強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，是目前高校德育工作中的一項(xiàng)緊迫工作。本文列舉了大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)，并探求高校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；誠(chéng)信缺失；誠(chéng)信教育； 對(duì)策

誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是樹人之本，立德之源。十八大以后，誠(chéng)信作為公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，誠(chéng)信建設(shè)也受到了社會(huì)各個(gè)層面的高度重視。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的未來建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的誠(chéng)信缺失將直接影響到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育亦刻不容緩。

1 當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

1.1 在學(xué)業(yè)上誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

近幾年，在校大學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，且呈現(xiàn)出惡化態(tài)勢(shì)。一方面，中學(xué)教育段學(xué)生壓力過大，致使很多學(xué)生考入大學(xué)，覺得進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”。上課紀(jì)律松散，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，荒廢了學(xué)業(yè)，考試夾帶小抄，手機(jī)等通訊設(shè)備，抱有蒙混過關(guān)的僥幸心理，更有甚者，不學(xué)無術(shù)，開卷考試，對(duì)書本上的章節(jié)、內(nèi)容一無所知，竊竊私語，抄襲他人的答案，或者用手機(jī)上網(wǎng)搜索答案，或者微信、短信傳遞作弊信息。畢業(yè)論文在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)拷貝，粘貼完成。也不乏有畢業(yè)生尋找論文槍手，花錢買論文。另一方面，由于就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生走上了考證路。但隨著考證學(xué)生的增多，社會(huì)上涌現(xiàn)了很多新興群體，助考“槍手”，很多“槍手”利用現(xiàn)有體制的盲區(qū)，替考生答題，使得所獲證書的含金量大大降低，這些持證在手的學(xué)生，即使將來走上工作崗位，魚目混珠，也很難勝任工作。這種造假行為，日積月累很容易形成學(xué)術(shù)腐敗，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的養(yǎng)成。

1.2 在生活中誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

由于社會(huì)利益、價(jià)值觀和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多元化，當(dāng)代大學(xué)生群體里出現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生“向錢看”。在日常學(xué)習(xí)生活中，時(shí)間觀念淡薄，遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重；在人際交往中，也奉行“利益至上”的原則，如果對(duì)方在某些方面的行為對(duì)自己不利，自己也會(huì)找機(jī)會(huì)，打探別人隱私、造謠誹謗中傷已達(dá)到“以牙還牙”的目的；在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)生干部的選聘中，部分學(xué)生動(dòng)機(jī)不純，“功利色彩”濃厚；在學(xué)校食堂，只要有一個(gè)人插隊(duì)，就會(huì)有更多人來擾亂秩序；在自習(xí)室、圖書館、閱覽室等公眾場(chǎng)合，占座搶座現(xiàn)象嚴(yán)重。還有些學(xué)生惡意透支信用卡，借錢不還；更有享受國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)不按時(shí)提交畢業(yè)申請(qǐng)，惡意拖欠貸款，國(guó)家到期收不回本應(yīng)收回的貸款，就會(huì)造成助學(xué)資金的流失，進(jìn)而不能救助更多的貧困生，這雖然是少數(shù)人的失信行為，但對(duì)個(gè)人，學(xué)校和社會(huì)都造成了惡劣的影響。

1.3 在就業(yè)中誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

隨著高校的擴(kuò)招，就業(yè)形式嚴(yán)峻。大學(xué)生為了提高自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)會(huì)了“包裝”并推銷自己，但是這種做法需要建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，在不破壞原則的前提下，進(jìn)行合理“包裝”才可取。部分高校學(xué)生，并非基于真才實(shí)學(xué)，在自薦書和簡(jiǎn)歷中進(jìn)行“注水包裝”，如：自行涂改學(xué)習(xí)成績(jī)，偽造各類優(yōu)秀證書；杜撰學(xué)生工作經(jīng)歷，稱自己為某學(xué)生干部；稱自己精通電腦，英語流利，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但事實(shí)上，在應(yīng)聘過程中，用人單位負(fù)責(zé)招聘的人力資源管理人員通過簡(jiǎn)單的交流，便能通過細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)歷作假，學(xué)生的虛假杜撰和過度包裝便不攻自破。有僥幸找到工作的同學(xué)，由于就業(yè)觀念不正確，在簽約過程中，常常是“這山望著那山高”，違約現(xiàn)象嚴(yán)重，用人單位為了不損害自己的權(quán)益，只能追加更多的違約賠償條款。這無疑加深了用人單位對(duì)學(xué)生個(gè)人、所在院校的誤解，讓用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生有了許多負(fù)面觀點(diǎn)。從另一方面加速了就業(yè)環(huán)境的惡化。

2 高校加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策

2.1 加大誠(chéng)信教育力度

在大學(xué)校園，誠(chéng)信教育主要以思想品德修養(yǎng)課等形式開展，流于口頭和形式。高校應(yīng)深入開展誠(chéng)信教育，一方面，思想品德修養(yǎng)課要注重效果。首先教師應(yīng)在自己的教學(xué)活動(dòng)中將誠(chéng)信內(nèi)化于己身，外顯在平日教學(xué)工作中，以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，在講課中要做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，真正貫徹“以人為本”。如對(duì)學(xué)生考試作弊的各種弄虛作假的行為，及時(shí)干預(yù)，“零容忍”，并加大懲處力度。另一方面，要把誠(chéng)信教育滲透在校園文化中，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，使誠(chéng)信教育與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提升學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)。如：定期舉辦誠(chéng)信講座、誠(chéng)信教育大會(huì)、誠(chéng)信征文比賽、誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信教育月、團(tuán)日活動(dòng)等系列活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化其誠(chéng)信意識(shí)，形成一種誠(chéng)信光榮、失信可恥的良好校園誠(chéng)信榮辱觀。

2.2 建立健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案

作為心理和生理還沒完全發(fā)展成熟的在校大學(xué)生來說，其思想具有較大的可塑性。就此，高?？梢越⒔∪珜W(xué)生誠(chéng)信檔案，設(shè)定高校學(xué)生誠(chéng)信條例，設(shè)立高校學(xué)生誠(chéng)信計(jì)分卡。例如，自學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信檔案說明，新生入學(xué)誠(chéng)信計(jì)分卡均為滿分，隨著高校學(xué)習(xí)的過程中，每出現(xiàn)違反誠(chéng)信條例的行為，便計(jì)入誠(chéng)信檔案，扣除計(jì)分卡相應(yīng)分值，分值不可逆，并與學(xué)生學(xué)分、學(xué)位證掛鉤，從制度上加以規(guī)范。通過誠(chéng)信檔案，如實(shí)記錄學(xué)生在校期間遵守校規(guī)校紀(jì)情況、學(xué)費(fèi)交納及助學(xué)貸款情況、求職就業(yè)履行協(xié)議情況、勤工助學(xué)情況等，并將檔案內(nèi)容在校園網(wǎng)上向社會(huì)公開。

2.3 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育

由于高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生間的核心競(jìng)爭(zhēng)力除了學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的差異以外，個(gè)人品德修養(yǎng)也逐漸成為企業(yè)招聘的重要考核方面。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，本著誠(chéng)信的就業(yè)擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生審慎簽約的態(tài)度，以期減少學(xué)生的違約行為。其次，高校在審核用人單位校園招聘環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，將單方存在問題的用人單位及時(shí)處理，以免學(xué)生由于對(duì)企業(yè)信息了解不透徹，盲目簽約，導(dǎo)致違約行為的增多。再次，應(yīng)對(duì)每年畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后的信息加以跟蹤和記錄，以便于為后續(xù)畢業(yè)生就業(yè)有所參考。從學(xué)校和學(xué)生兩方面入手，可以減少學(xué)生不誠(chéng)信的違約行為，同時(shí)也減少了用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生誠(chéng)信方面的質(zhì)疑。

總之，構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育體系，任重而道遠(yuǎn)。作為一名高校教育工作者，我們應(yīng)把握正確的誠(chéng)信價(jià)值導(dǎo)向，身正為范，努力提升高校學(xué)生乃至社會(huì)整體的誠(chéng)信水平。

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