劉菁

【摘要】近幾年來(lái)，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，其重要性越來(lái)越大，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)起到了不可替代的作用。為了提高畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)契合性，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和教育理念取得了極大的成果。然而，隨著高職院校教育的深入改革，英語(yǔ)課時(shí)被縮減，出現(xiàn)了邊緣化傾向。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就如何在有限時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的整體效率和提高學(xué)生的就業(yè)驅(qū)動(dòng)性，提出自己的一點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革 思考

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通常情況下，高職院校學(xué)生的主要來(lái)自于兩個(gè)渠道：第一，普高生。普高生指的就是通過(guò)高考錄取的普通高中高考成績(jī)?cè)谥械纫韵滤降膶W(xué)生；第二，單招生。單招生指的是來(lái)自技術(shù)學(xué)院、職業(yè)中學(xué)、中等職業(yè)院校的學(xué)生。在這種情況下，造成了高職院校生源結(jié)構(gòu)的多元化，學(xué)生的英語(yǔ)水平有所不平衡。因此，在英語(yǔ)授課的過(guò)程中，很難對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，特別是對(duì)口生，如果英語(yǔ)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，那么很容易降低他們學(xué)習(xí)的積極性和和主動(dòng)性，造成厭學(xué)的傾向。另一方面，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣就會(huì)造成學(xué)生自主創(chuàng)新能力缺乏，不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.雙師型師資隊(duì)伍缺乏。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，師資隊(duì)伍是一個(gè)重要方面，它決定著人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量和發(fā)展特色。對(duì)于高職院校而言，他們培養(yǎng)的是專業(yè)性應(yīng)用人才，不僅要培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)的學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)該具有較強(qiáng)應(yīng)用能力。所以說(shuō)，對(duì)于高職院校師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具有雙師型資質(zhì)。然而，在目前很多學(xué)校，雙師型教師的數(shù)量較少，很多任課教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和工作積累。例如：在講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)等課程的時(shí)候，本身學(xué)生比較感興趣，但是一旦沿襲了傳統(tǒng)模式，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，影響了高職院校學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)趨向。

3.課程目標(biāo)設(shè)置的不盡合理。在高職教育體系中，高職英語(yǔ)課程作為一門公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課程。2009年國(guó)家頒布實(shí)施的《高職英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)明確的界定：第一，培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和興趣；第三，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和交際能力；第四，為高職院校學(xué)生的未來(lái)職業(yè)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升奠定基礎(chǔ)。

二、深化職業(yè)發(fā)展背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

1.樹(shù)立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃者和執(zhí)行者對(duì)教學(xué)這一特定活動(dòng)持有的基本的觀點(diǎn)和態(tài)度，是教學(xué)活動(dòng)參與者所遵循并踐行的信念。首先，以職業(yè)理念為引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞高職院校的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇具有職業(yè)發(fā)展針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)本科教學(xué)理念，圍繞不同專業(yè)的交際英語(yǔ)需求，培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)性的英語(yǔ)技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)基本能力，夯實(shí)英語(yǔ)基本功。其次，提升高職院校學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)遇。在授課過(guò)程中，要根據(jù)職業(yè)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)，比如：酒店服務(wù)專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)酒店設(shè)施、服務(wù)方面的英語(yǔ)進(jìn)行掌握，物流管理方面的學(xué)生需要對(duì)物流管理方面的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)的能力，提升就業(yè)的機(jī)遇。

2.探索以職業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)方法。首先，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法。在英語(yǔ)授課過(guò)程中，克服傳統(tǒng)的授課方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，以討論法、談話法為基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)老師與學(xué)生的交流和溝通，循序漸進(jìn)的進(jìn)行課程內(nèi)容的滲透。同時(shí)，還可以采用表演法，讓每個(gè)學(xué)生自己上臺(tái)用英語(yǔ)展示所學(xué)的內(nèi)容，任課教師隨時(shí)記錄并作出點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。其次，創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)中在課堂上擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)選擇相關(guān)的閱讀材料和閱讀方法，培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的感情和興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化實(shí)用英語(yǔ)的創(chuàng)新寫作能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)用英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。比如：對(duì)于一些求職信的寫作、郵箱信件的傳達(dá)等，要鼓勵(lì)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)和努力，重新獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信息，給予更多的鼓勵(lì)和贊賞。

3.強(qiáng)化以職業(yè)為導(dǎo)向的雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，強(qiáng)化雙師型教師選拔和培養(yǎng)。加大對(duì)高職英語(yǔ)教師的培訓(xùn)支持，定期參加企業(yè)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)建立長(zhǎng)效的校企合作關(guān)系，把理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生就業(yè)能力的提升奠定重要基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)老師進(jìn)行資格證書的考取，為學(xué)生職業(yè)能力提升奠定重要前提。其次，做好高職英語(yǔ)教師的引進(jìn)工作。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)一步引入并充實(shí)高職英語(yǔ)教師的隊(duì)伍，根據(jù)需求定期不定期聘請(qǐng)一些長(zhǎng)期在一線工作的高級(jí)技術(shù)人員，給學(xué)生提供就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，不僅可以提前增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向有個(gè)清晰明確的定位。再次，不斷推進(jìn)高職英語(yǔ)教師的科研一體化活動(dòng)。應(yīng)著眼于教學(xué)與科研的相互作用上，應(yīng)深入探討二者間相融、促進(jìn)、整合的方式方法，進(jìn)而促進(jìn)自身向?qū)W者型教師發(fā)展。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，高職教師必須牢牢樹(shù)立科研工作是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分的認(rèn)識(shí)，是提高自身素質(zhì)及教學(xué)理論水平的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]何紅.淺析高等職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2006（02）.

[2]王明倫.高等職業(yè)教育發(fā)展論[M].教育科學(xué)出版社，2004.

*2015年科研基金項(xiàng)目研究成果之一，項(xiàng)目名稱：高職院校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能培養(yǎng)研究，項(xiàng)目編號(hào)：2015KYB12。