朱德乾

摘 要：本文探索了發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程微視頻的應(yīng)用。微視頻應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，可有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，在實踐應(yīng)用中取得了良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微視頻 自主學(xué)習(xí) 翻轉(zhuǎn)

隨著移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展和移動設(shè)備的迅速普及，在互聯(lián)網(wǎng)教育的背景下，基于微課的微視頻移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)越來越普及，為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了必要條件。

筆者學(xué)校把發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修一體化課程的主要知識點制作成系列微視頻，形成微課，并把微視頻應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)行了有意義的探索與嘗試，有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，取得良好教學(xué)效果，具體應(yīng)用過程與體會如下。

一、微視頻課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1.課前學(xué)習(xí)微視頻準(zhǔn)備

教師把學(xué)習(xí)任務(wù)的重點、難點、疑點制作成微視頻，微視頻要求短小精悍，做到有料、有趣、有效，時間盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

2.課前工作頁準(zhǔn)備

課前工作頁幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及1～n個知識點，數(shù)量不宜過多。學(xué)習(xí)目標(biāo)為初中級目標(biāo)，是在預(yù)習(xí)時應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要分化，有任務(wù)相對應(yīng)，將具體的知識點轉(zhuǎn)化為達(dá)成目標(biāo)；學(xué)生應(yīng)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.課中工作頁的準(zhǔn)備

課中工作頁體現(xiàn)小組協(xié)作分工，通過各種途徑獲得信息；教師不能給學(xué)生提供答案，只能提供線索，所以教師有必要設(shè)計引導(dǎo)性問題。舉例：針對一份豐田卡羅拉空氣流量計的檢修計劃，設(shè)計引導(dǎo)文如下表所示。

4.課前學(xué)習(xí)

教師提前把微視頻及配套的課前工作頁通過班級QQ群發(fā)布，通知學(xué)生下載并觀看微視頻，完成工作頁內(nèi)容，安排小組組長及時匯報學(xué)習(xí)情況或通過互聯(lián)網(wǎng)其他APP教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、組織教學(xué)環(huán)節(jié)

教師檢查教學(xué)硬件資源、軟件資源（課件、評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)工作頁），確保準(zhǔn)備充分。

三、布置任務(wù)環(huán)節(jié)

教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，該任務(wù)一定是來自于企業(yè)的典型工作任務(wù)，要求能夠找到問題及其解決方案。教師通過抽取任務(wù)背景及問題，對關(guān)鍵信息進(jìn)行處理，設(shè)置任務(wù)。任務(wù)情景描述要求任務(wù)背景清晰，任務(wù)崗位、任務(wù)名稱、任務(wù)時間明確，讓學(xué)生融入到真實的企業(yè)工作情景，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生要知道做什么、需要多長時間。

四、信息獲取環(huán)節(jié)

1.課前學(xué)習(xí)答疑解惑

教師安排小組討論并匯集本組課前學(xué)習(xí)相關(guān)疑點；安排小組代表匯報課前學(xué)習(xí)相關(guān)疑點；明確小組共同的學(xué)習(xí)疑點，教師重點講解。

2.故障現(xiàn)象確認(rèn)

教師設(shè)置故障，組織小組對發(fā)動機(jī)進(jìn)行啟動試驗，確認(rèn)故障現(xiàn)象，小組學(xué)生完成課中工作頁設(shè)計的任務(wù)（具體故障現(xiàn)象描述）。

3.分析故障原因

教師指導(dǎo)學(xué)生查閱維修手冊，分析造成該故障現(xiàn)象的原因，小組學(xué)生完成課中工作頁設(shè)計的任務(wù)（故障原因分析魚骨圖）。

五、檢修計劃制訂與決策環(huán)節(jié)

1.故障點檢查與確定

教師組織小組對發(fā)動機(jī)進(jìn)行細(xì)致檢查，確定故障點，小組完成課中工作頁設(shè)計的任務(wù)（記錄檢測數(shù)據(jù)）。

2.制定檢修計劃

教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。小組討論，明確分工，完成課中工作頁設(shè)計的任務(wù)（制定檢修計劃方案）。

六、任務(wù)實施環(huán)節(jié)

教師引導(dǎo)小組分組實操，講解安全注意事項及操作規(guī)范。小組分工，按照檢修計劃實施操作，記錄檢修數(shù)據(jù)，排除故障。

小組討論制定維修方案并實施維修環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和自我控制能力。在此過程中，只要學(xué)生不犯原則性錯誤（如安全、環(huán)保），建議教師即使發(fā)現(xiàn)小組存在明顯錯誤，也不要立即指出應(yīng)該怎么樣、不應(yīng)該怎么樣，學(xué)生有犯錯的權(quán)利，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任感。

七、成果展示與評價

任務(wù)完成得怎么樣，小組制作海報進(jìn)行成果匯報。組間評價：按照小組中預(yù)先確定的評價標(biāo)準(zhǔn)，共同對任務(wù)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷和經(jīng)驗進(jìn)行討論評估。教師評價：討論其他可能采取的行動、出現(xiàn)的錯誤，不評價好壞。

課堂翻轉(zhuǎn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備未來汽車維修具體崗位的職業(yè)能力和關(guān)鍵能力，教師更應(yīng)該重視過程，過程比結(jié)果更重要。

（作者單位：廣州白云工商高級技工學(xué)校）