王玉菊

摘 要：進行教學(xué)設(shè)計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)的確定。好的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生掌握更多知識，調(diào)動學(xué)生全面學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。本文對如何進行教學(xué)設(shè)計進行了論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計 教學(xué)效率 教學(xué)質(zhì)量

一、教學(xué)設(shè)計的含義

教學(xué)設(shè)計，是需要教學(xué)者根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，形成教學(xué)方案的過程。

教師在進行教學(xué)設(shè)計時，首先要分析教師為什么教、學(xué)生“為什么學(xué)”，在設(shè)計中找出教和學(xué)的關(guān)鍵點，確定教學(xué)目標(biāo)。分析出教學(xué)目標(biāo)后，要找出本堂課的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，即明確“學(xué)什么”。接下來就是確定需要采用何種方式和方法達到本堂課的教學(xué)目標(biāo)，也就是應(yīng)采用什么策略，即確定“如何學(xué)”。學(xué)生學(xué)完后，評價環(huán)節(jié)必不可少。通過教師反思、學(xué)生反饋，根據(jù)評價環(huán)節(jié)進行教學(xué)方法調(diào)整，以達到最佳教學(xué)效果，即要知道“學(xué)得怎樣”。

二、進行教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1.整體性原則

教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮到整體學(xué)生，即教師所制定的教學(xué)目標(biāo)在分析教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價等都要考慮到整體學(xué)生的發(fā)展。在進行教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)考慮學(xué)生的全面發(fā)展，使教學(xué)能充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.可行性原則

教學(xué)設(shè)計要面向所有的學(xué)生，在教學(xué)過程中要切實可行。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，一是要考慮到要有符合教學(xué)的客觀教學(xué)條件、實訓(xùn)設(shè)備，還要考慮到所教的學(xué)生的年齡、特長、已有知識基礎(chǔ)；二是要考慮到教學(xué)過程具有可操作性和實用性。在教學(xué)過程中，教師要能夠靈活運用和指導(dǎo)具體的實踐操作過程。

3.教學(xué)設(shè)計要有反饋

在進行教學(xué)設(shè)計時，要有教師反思和學(xué)生反饋。根據(jù)獲取的反饋信息修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計，形成更好的教學(xué)設(shè)計，從而達到更好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與要求

1.確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)生產(chǎn)生活實踐，堅持以工作能力、方法能力、社會能力三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，也就是運用某一目標(biāo)解決某一問題。目標(biāo)設(shè)計要具體、可操作、可檢驗，不能把專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)或課程實施目標(biāo)作為一個教學(xué)項目或一個教學(xué)課題的實施目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

選取的內(nèi)容要符合實用、可操作，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，要遵循教學(xué)原則，符合學(xué)生的成長規(guī)律和技能形成規(guī)律。

在教學(xué)設(shè)計中要突出教學(xué)的重點和難點。教學(xué)重點應(yīng)是本次教學(xué)要解決的主要問題。教學(xué)中要用時間、過程來保證突出重點。這就需要選擇合適的教法與學(xué)法，突出重點難點。教法要突出教師做什么、通過什么手段讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。進行教學(xué)設(shè)計時要讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)到樂學(xué)。在一體化教學(xué)過程中還要體現(xiàn)做、學(xué)和用合一。

教學(xué)難點多是學(xué)生不能很快掌握的知識和技能，因此教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)化整為零、化難為易、化繁為簡，達到化解難點的目的。

3.教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程應(yīng)能與相關(guān)的工作過程相對接。教學(xué)過程設(shè)計要具體，教學(xué)過程中的教師活動和學(xué)生活動安排要合理，能體現(xiàn)“做、學(xué)、教一體”“理實一體”的現(xiàn)代職教理念，循序漸進、結(jié)構(gòu)合理，教時分配科學(xué)明晰。在整個教學(xué)的過程中，教師要明確體現(xiàn)出本次設(shè)計的教師活動、學(xué)生活動以及教學(xué)意圖是什么。

4.教學(xué)資源設(shè)計

教學(xué)資源一般是指教學(xué)的信息化素材，如計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、視頻資料、圖片資料、相關(guān)實物等。教學(xué)資源的選用要合理恰當(dāng)，能助教助學(xué)，特別要重視學(xué)生能自主利用教學(xué)資源獲取信息。

5.教學(xué)過程評價

評價是指揮棒。這里的評價是指教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹“在評價中學(xué)習(xí)”的理念，用評價來知曉教學(xué)目標(biāo)的達成度，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便糾正偏差。因此，應(yīng)該十分重視教學(xué)評價的設(shè)計，將過程評價和成長性評價、目標(biāo)評價有機結(jié)合，評價方法要可操作、具體。整個過程評價要以學(xué)生為中心，在做中學(xué)。要以能力為本位，在評價中學(xué)。在評價過程中，我們要運用好教學(xué)方法，例如，通過眼神交流、提問、質(zhì)疑、答疑等手段解決問題。

在整個教學(xué)過程中，教師課堂掌控能力也非常重要，要有“我的課堂我做主”的霸氣。

四、小結(jié)

整個教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是教學(xué)項目任務(wù)書或課程標(biāo)準，并考慮到教學(xué)對象的層次及學(xué)情、課程的類型與性質(zhì)，教學(xué)環(huán)境與條件，教師的經(jīng)驗與風(fēng)格等。相關(guān)教材只能作為參考，一定要降低教師對教材的依賴度。

整個教學(xué)設(shè)計要突出教師干什么、學(xué)生干什么，教學(xué)過程師生互動，要做到多種教學(xué)資源的整合，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。在整個教學(xué)過程中，多給學(xué)生一些信心、理解，少一些責(zé)備、呵斥，多一些鼓勵、包容，少一些埋怨和推諉。

（作者單位：萊蕪技師學(xué)院）