劉國賢

摘 要：小學生應具備口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。作為小學語文教師，要高度重視口語交際教學，通過不斷地對學生進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

關鍵詞：小學語文；口語交際；興趣；表演；實踐活動

作為一名小學語文教師，我們應該高度重視小學階段的口語交際教學，通過采取各種有效的辦法，對學生進行口語交際能力的訓練，以提高學生口語交際能力，讓學生可以無拘無束地與人進行口語交流。下面，筆者就從以下三方面，對小學語文口語交際教學方法進行一番說明和闡述。

一、提供學生喜歡的交際話題，激發(fā)學生進行口語交際的興趣

對學生進行口語交際能力的訓練時，如果我們給學生提供的話題是脫離學生生活、學生不感興趣的，那么學生就沒有“說”的欲望，長此以往，學生會覺得口語學習枯燥無味、呆板無趣，進而逐漸喪失口語交際的興趣。所以，若想有效提高學生的口語交際能力，身為小學語文教師的我們首先要為學生提供他們喜歡的交際話題，這樣學生才會覺得有話可說、有話可講，產(chǎn)生進行口語交際的興趣，激發(fā)他們的口語交際熱情。

比如，我們可以給學生提供《說說我自己》的口語交際題目，要求內(nèi)容是抓住學生自己的特點來說，說真話，有詳有略，將事情說完整，作為聽者的其他同學，聽完之后要做出評價。因為話題內(nèi)容是讓學生介紹自己，而且自己對自己又是最了解的，他們都有話可說，激發(fā)了他們對這一話題進行口語交際的興趣，另外，通過這一口語交際活動，能讓學生進一步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己的外貌特點、性格特征，同時能增進學生之間的相互了解。

另外，可以給學生提供《我愛家鄉(xiāng)》的口語交際題目，讓學生說說最愛家鄉(xiāng)的什么，為什么？也可以畫一幅贊美家鄉(xiāng)的作品，上課時向大家介紹自己畫的內(nèi)容，其他學生作出評價。這一話題也與學生的生活十分貼近，能夠調(diào)動學生“說”的欲望和興趣，學生都有話說，并且大膽地表達自己的想法和意見。

二、組織學生進行課本劇表演，將學生置身于模擬的情境中

小學語文教材中有很多有著較強故事情節(jié)的課文，小學生年齡小，好動好玩，喜歡表演，我們可以根據(jù)學生的這些特點，讓學生對課文中的故事進行表演，即，讓學生通過體態(tài)動作和口頭語言，去真實經(jīng)歷課文中所描述的故事情節(jié)，這樣能一改過去枯燥的口語交際訓練方式，讓學生體驗口語交際的樂趣，也能為學生口語交際能力的提高提供充足的保障。

比如，《小英雄雨來》是一篇自讀課文，故事情節(jié)豐富，篇幅較長，這時，我們就可以在學生基本了解課文內(nèi)容之后，組織學生進行角色扮演活動，具體方式為：首先，挑選學生給他們分配角色，如，雨來、雨來爸爸、媽媽、鬼子、扁鼻子軍官、李大叔等，然后讓學生把課文中每個角色說的話變成自己的話進行課本劇的表演。這樣，將學生置于一種模擬的情境中，表演時具體怎么做、怎么說，都要靠學生自己去揣摩，如此生動活潑的活動方式，既有效激發(fā)了學生的參與興趣，使學生興致勃勃地去參與，學生又能通過參與這一活動真正從中獲益，即口語交際能力得到了切實的鍛煉和提高。

小學語文教材中，這種故事性強的課文還有很多，如《鴨子和白兔請客》《丑小鴨》《小馬過河》《小兵張嘎奪槍記》《將相和》等，教師要善于利用這些課文，組織學生進行角色表演活動，通過這一途徑來對學生的口語交際進行訓練，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

三、積極開展課外實踐活動，使學生積累豐富的口語交際素材

在對學生進行口語交際能力的訓練時，有時我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多學生在對一個話題進行陳述時常常無話可說，或者只有寥寥無幾的幾句話，而且對于話題的交流都停留在表面，沒有自己深刻的見解與想法，究其原因，學生對于所討論的話題沒有真實的思想和情感，所以，這就要求我們要多組織學生進行一些課外實踐活動，讓學生多看、多聽、多想，使學生積累豐富的口語交際素材，這樣學生談論起來自然就會滔滔不絕、娓娓而談。

比如，在秋季，我們組織學生外出秋游，讓學生多觀察秋天的景象，然后讓學生坐下來說一說自己都看到了什么，從哪里感受到秋天來了，秋天最吸引自己的是什么等等；冬天下雪了，組織學生走出教室到學校操場上堆雪人、打雪仗，然后，課堂上讓學生說一說自己對冬天下雪時的感受……這樣，我們既使學生的生活變得豐富多彩，又幫助學生積累了豐富的口語交際素材，學生也因為親身體驗和經(jīng)歷了，在對這些話題談論起來時也能有自己獨特的個人體驗和見解，為學生口語交際能力的提高創(chuàng)造了有利的條件。

綜上所述，小學階段的口語交際教學是十分重要的，我們必須掌握各種行之有效的口語交際教學措施，激發(fā)學生的口語交際興趣和熱情，提高學生的口語交際能力，以為學生日后正常地生活、工作與學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

毛曉瑜.小學語文口語交際教學現(xiàn)狀研究[D].浙江師范大學，2007.

編輯 王團蘭