陳明義 傅力夫

教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有一定的音高，又因本人是男教師，學(xué)生在模仿我唱的時(shí)候，總會(huì)在低于標(biāo)準(zhǔn)音域上唱，年級(jí)越低表現(xiàn)越明顯，我們把這種現(xiàn)象稱為低八度。對(duì)于這些現(xiàn)象，學(xué)生自己還沒(méi)怎么感覺(jué)到他已經(jīng)走音（跑調(diào)）了。無(wú)論是男教師還是女教師的課堂上，學(xué)生也存在類似的情況，歌曲中的高音，唱不上去學(xué)生就會(huì)“吼”“嘶聲力竭地喊”，這對(duì)于學(xué)生的“嗓音（聲帶）”是有相當(dāng)大的影響的，同時(shí)，學(xué)生在唱歌時(shí)對(duì)節(jié)奏的把握也難到位，常常是一口氣將一句歌詞能唱多長(zhǎng)就拖多長(zhǎng)，全不管音樂(lè)節(jié)奏。

這兩種現(xiàn)象，影響了對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。為了改變這兩種現(xiàn)象，在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，以下從“把握好音樂(lè)的音高”和“把握好音樂(lè)的節(jié)奏”兩方面闡述了本人的具體做法。

一、把握好音樂(lè)的音高

1.教師范唱時(shí)用假聲唱

因本人是男中音音色，唱歌時(shí)與童聲的低八度基本吻合，因此學(xué)生很容易跟隨我走。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，在范唱時(shí)，就盡量用假聲唱，特別是在高音部分，學(xué)生也隨老師唱歌的狀態(tài)、唱歌的位置模仿唱，在潛移默化中，大部分學(xué)生逐漸掌握唱歌狀態(tài)、位置及方法。當(dāng)然，這只是唱歌教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

2.同伴引領(lǐng)——學(xué)生同伴當(dāng)自己的老師

學(xué)生中總有幾位音高、樂(lè)感相對(duì)較好的學(xué)生。在教學(xué)中，讓這些同學(xué)示范，他們的“教”比我們“老師”教更有效果。因?yàn)樗麄兌际峭g人，音色都為童聲，音色相近，他們學(xué)起來(lái)，會(huì)更容易模仿、更容易學(xué)會(huì)。他們有了“老師”頭銜，自然愿意將自己所會(huì)的東西“傾囊相授”，增強(qiáng)了他們的自信心；不會(huì)的孩子也在“小老師”的指引下慢慢學(xué)會(huì)一句歌詞、一段歌詞、一首歌的歌詞。

3.多聽(tīng)童聲范唱

童聲范唱，是水平相對(duì)高的專業(yè)隊(duì)員唱的，在節(jié)奏和音高上，都是把握得相當(dāng)?shù)轿坏?。孩子們隨著范唱模唱，能加深聽(tīng)覺(jué)影響，從而在內(nèi)心深處給學(xué)生留下深刻印象。讓學(xué)生在無(wú)意中更準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏、音高、情感等音樂(lè)元素，這對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平是有幫助的。

4.學(xué)生隨著老師的鋼琴聲小聲哼唱

琴聲是最好的老師，對(duì)初學(xué)音樂(lè)的學(xué)生尤為重要。通過(guò)聽(tīng)琴聲，學(xué)生在大腦中建立音高；隨著琴聲小聲唱，是解決學(xué)生喊唱的最主要的方法。小聲哼唱，一是能聽(tīng)到琴聲音高；二是在唱高音時(shí)，能較為自然地過(guò)渡到高音，解決“唱高音難”的問(wèn)題。學(xué)生在自己的“聲音舞臺(tái)”上，盡情展示心中的歌聲，增加了學(xué)生唱歌的信心，幫學(xué)生樹(shù)立了一定的自信。

5.利用校園廣播、平板電腦等其他手段，增加學(xué)生接觸音樂(lè)的空間

選入音樂(lè)教材的歌曲，要么是經(jīng)典的，要么是最新創(chuàng)作的有鮮明特色的歌曲，因此，很有必要讓學(xué)生常聽(tīng)，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)印象。在課外，我將這些歌曲處理為MP3格式的音樂(lè)文件，放到學(xué)校校園廣播中；學(xué)生有平板電腦、MP3或MP4的，我也將這些音樂(lè)拷貝到他們的設(shè)備中。學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)，隨時(shí)間推移，沒(méi)有學(xué)過(guò)這些歌曲的學(xué)生，對(duì)這些歌曲有了一些了解；學(xué)過(guò)這些歌曲的學(xué)生對(duì)這些歌曲都有了更深刻的印象。

經(jīng)常聽(tīng)，或許我們會(huì)有聽(tīng)“疲”了、聽(tīng)“膩”了的感覺(jué)，會(huì)有“審美”疲勞，但為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，這無(wú)疑是大有益處的，我會(huì)將這些MP3音樂(lè)無(wú)償提供給有需要的孩子。

6.學(xué)一樣樂(lè)器，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)

根據(jù)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好、經(jīng)濟(jì)條件，有針對(duì)性地選擇一兩種樂(lè)器，我們音樂(lè)老師自己會(huì)的，就親自教學(xué)生；我們自己不會(huì)的樂(lè)器，學(xué)生又喜歡的，就創(chuàng)造機(jī)會(huì)、幫學(xué)生聯(lián)系，讓學(xué)生參加校外培訓(xùn)班。

我校讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好選擇的是葫蘆絲，孩子們對(duì)這個(gè)樂(lè)器挺喜歡，不只因?yàn)楹J絲外形有特點(diǎn)，更是因?yàn)槠湟羯珒?yōu)雅。學(xué)生在學(xué)了葫蘆絲之后，能建立準(zhǔn)確的、固定的音高，對(duì)于唱歌，這無(wú)疑是有很大幫助的。

盡管教葫蘆絲比教學(xué)生唱歌更難，可我一旦選擇了，就必須堅(jiān)持，最起碼讓現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)會(huì)；培養(yǎng)他們的興趣，讓他們?cè)诮窈竽鼙３植环艞墶昂J絲”，在不會(huì)葫蘆絲的人群中，能吹奏幾首葫蘆絲曲，顯示“我”的音樂(lè)修養(yǎng)。

二、訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感

1.多聽(tīng)音樂(lè)范唱或伴奏

這主要是從聽(tīng)感上加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解、把握。

2.隨著年級(jí)的升高，逐漸提高節(jié)奏練習(xí)的難度

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手劃拍，逐漸掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的方法。這是一項(xiàng)基本功，要把握好節(jié)奏，也是必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)。

3.學(xué)習(xí)一樣樂(lè)器（前文已有說(shuō)明，此處不作詳細(xì)論述）

不論是吹練習(xí)曲還是樂(lè)曲，都讓學(xué)生在把握好節(jié)奏之后，再根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行吹奏，沒(méi)有葫蘆絲的這部分學(xué)生，也不會(huì)讓他們“休息”，讓他們隨著葫蘆絲的學(xué)生唱曲譜，以增強(qiáng)節(jié)奏感。

總之，“音樂(lè)是聲音的藝術(shù)”是指我們唱歌有歌聲、演奏樂(lè)器有樂(lè)器發(fā)出樂(lè)音的“音高”等元素；“音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)”是指我們唱歌或演奏樂(lè)器，都要把握好“音樂(lè)的節(jié)奏”等元素；“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”是指我們唱歌或演奏樂(lè)器總能將我們心中的所想、所感等通過(guò)“音樂(lè)的聲音”表達(dá)出來(lái)、傳遞給聽(tīng)者。只有把握好“音高”和“節(jié)奏”這兩個(gè)基本要素，才有可能將“情感”表達(dá)得更完整、更完美，讓聽(tīng)眾覺(jué)得我們真的是“唱出了我們心中的歌”！

編輯 張珍珍