張志遠(yuǎn)

【關(guān)鍵詞】 高中；歷史；圖像史料；運(yùn)用；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0117—01

在歷史教學(xué)中，圖像史料，比如像歷史照片、歷史漫畫、歷史地圖以及歷史繪畫等，具有重要的地位。不同種類的圖像史料對(duì)學(xué)生掌握歷史知識(shí)有著不同的影響。筆者從歷史照片、歷史漫畫、歷史地圖三個(gè)方面出發(fā)，嘗試分析不同圖像史料在歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、圖像史料的基本概述

所謂圖像史料主要是指可視史料或者影像史料，主要是在歷史教學(xué)中所采用的圖畫或者影片，其中主要包括圖畫、漫畫、地圖等。如果從廣義角度分析，圖書史料還包括各類文物遺址、建筑遺產(chǎn)、攝影等；從形式角度分析，圖像史料主要包括兩種類型，分別是圖片史料以及影像史料，圖片史料包括各類人物圖像、地圖、藝術(shù)品圖等。影像史料則主要包括紀(jì)錄片、歷史劇情片等；從來源角度分析，圖像史料同樣分為兩種類型，分別是原始性圖像史料與再造性圖像史料，前者主要包括了能夠反映歷史的各類圖片，后者則是后人根據(jù)相關(guān)歷史情節(jié)所想象的漫畫等。在本文中筆者主要選取圖片史料作為研究對(duì)象，對(duì)其運(yùn)用策略進(jìn)行探究與分析。

二、不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

1. 歷史照片。歷史照片是對(duì)歷史的定格，在圖像史料中歷史照片是最具代表性、最具真實(shí)性與最具客觀性的圖像史料。在高中歷史課堂上，教師可通過大屏幕將歷史圖片進(jìn)行展現(xiàn)并講解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“大躍進(jìn)”一文的時(shí)候，可以選擇適當(dāng)?shù)膱D片，像《農(nóng)田中的“小土群”》（圖略）。根據(jù)這個(gè)圖可以看到整個(gè)畫面呈現(xiàn)出凌亂感，并且有一群勞動(dòng)的人民與土堆。如果還沒有學(xué)習(xí)課文學(xué)生則難以對(duì)這副照片理解，在經(jīng)過歷史教師的簡單講解之后，學(xué)生能夠清楚這是農(nóng)民在煉鋼鐵，這種水平以及方法所煉出的鋼鐵質(zhì)量不會(huì)很高，并且在大躍進(jìn)時(shí)代家家戶戶需要將鍋丟到爐子里煉鋼鐵，這種情況在一定程度上違背了實(shí)際需求。

另外，歷史教師在選取歷史圖片進(jìn)行課文講解的時(shí)候，需要把握好提示性語言，并且緊緊抓住學(xué)生的基本思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過照片對(duì)歷史信息有所認(rèn)識(shí)。比如，在講解“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的時(shí)候，可以選取“1900年八國聯(lián)軍攻陷北平城，在進(jìn)入紫禁城之后慈禧太后與光緒帝出逃，侵略者坐到皇帝的寶座之上”這一圖片作為圖像史料為學(xué)生講解。根據(jù)這一圖片，學(xué)生會(huì)思考為什么會(huì)發(fā)生侵華戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的目的是什么，所造成的影響與后果是什么。帶著這一系列的問題，學(xué)生與教師可再深入文章內(nèi)部，探索歷史真相。

2.歷史漫畫。眾所周知，漫畫主要是采取夸張、比喻以及象征的手法，將比較簡單的事物進(jìn)行擴(kuò)大化，屬于一種藝術(shù)形式。一般而言，漫畫對(duì)歷史事件以及歷史人物的批判要比歷史照片更加具體與形象。所以，在高中歷史教學(xué)中教師可以使用漫畫進(jìn)行教學(xué)，將漫畫的內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，將漫畫的寓意剖析出來，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力具有十分重要的推動(dòng)作用。比如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗原因”的時(shí)候，可以參照漫畫進(jìn)行講解（圖略）。學(xué)生可以從漫畫中人物的服飾、發(fā)型以及武器對(duì)人物有所了解，并且能夠清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)強(qiáng)大、一個(gè)落后，可以對(duì)清政府戰(zhàn)敗的主觀原因有所了解。但是該漫畫的本質(zhì)含義并沒有完全得到分析，之所以造成兩國實(shí)力懸差的原因是由于國家的性質(zhì)，清政府的腐朽更是導(dǎo)致戰(zhàn)敗的主要原因，并且清政府當(dāng)時(shí)所實(shí)施的封建主義制度與英國的資本主義制度相比較，相差甚遠(yuǎn)。所以，在漫畫中學(xué)生能夠?qū)v史事物的本質(zhì)進(jìn)行分析與了解。

3. 歷史地圖。歷史地圖是利用地圖語言表達(dá)歷史現(xiàn)象的一種形式。歷史地圖的主要優(yōu)點(diǎn)便是地圖的語言簡潔性能夠?qū)v史現(xiàn)象、歷史事件發(fā)生的區(qū)域、位置反映出來，是當(dāng)前學(xué)習(xí)歷史的重要工具。歷史地圖不僅簡潔直觀，并且其中會(huì)包含非常多的隱性信息。

比如，在學(xué)習(xí)“三大戰(zhàn)役”的時(shí)候，教師就可以選擇歷史地圖作為主要載體與工具。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖語言進(jìn)行了解，根據(jù)地圖可以清楚地知道三大戰(zhàn)役所發(fā)生的時(shí)間以及順序，分別是遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役，并且也可以清楚地認(rèn)識(shí)到三大戰(zhàn)役發(fā)生的地點(diǎn)以及所涉及到的城市等基本信息。在課堂中再經(jīng)過歷史教師的講解，學(xué)生能夠清楚地了解到三大戰(zhàn)役是解放軍對(duì)國民黨所發(fā)動(dòng)的重大戰(zhàn)役，也是消滅國民黨主力部隊(duì)的重要戰(zhàn)役。

編輯：王金梅