蔣錫軍

摘要：高中學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成較為獨立的學(xué)習方式，實際的教學(xué)過程中教師要加強引導(dǎo)，在學(xué)生心中搭建政治和實際生活的橋梁。高中政治是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，不僅在高考中占有一定的比例，對學(xué)生今后的成長也有著非常重要的影響。本文依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對高中政治課堂生活化教學(xué)進行詳細的解析，希望對高中政治課堂的發(fā)展做出更多的貢獻。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；聯(lián)系；實際生活

在我國課堂教學(xué)的發(fā)展歷程中，最為普遍的就是填鴨式教學(xué)模式。這種教學(xué)方式中教師占主體地位，師生之間缺乏必要的互動，直接導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)環(huán)境單調(diào)，影響了學(xué)生的參與熱情。下面依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對高中政治課堂生活化教學(xué)進行詳細的解析，希望對高中政治課堂的發(fā)展做出更多的貢獻。

一、創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)環(huán)境，鋪墊生活教學(xué)基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明環(huán)境對人做事的狀態(tài)及效率存在著一定的影響，實際的教學(xué)過程中教師要積極的改善當前消極的教學(xué)環(huán)境，為政治課堂教學(xué)帶來輕松的環(huán)境氛圍，為學(xué)生政治學(xué)習添加更多的動力，從而提升政治課堂教學(xué)的有效性。首先，教師需要從自身做起改善教學(xué)狀態(tài)，課上的時候放松對紀律的管理給予學(xué)生較為自由的學(xué)習空間，實際的教學(xué)過程中教師要以微笑面對學(xué)生，讓學(xué)生對教師的形象產(chǎn)生一個全新的改觀，拉近師生之間的關(guān)系。然后在提問的環(huán)節(jié)上加強對學(xué)生的關(guān)注力度，為他們營造較多的思考時間，帶動學(xué)生全身心的參與到政治問題的探究當中。從表情觀測學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，用提問的方式把學(xué)生的思維帶入到問題的探究當中。從整體上幫助學(xué)生自主的參與到課堂當中。其次，教師可以在課堂上積極的進行情境導(dǎo)入，把新的知識點與日常生活進行關(guān)聯(lián)，和學(xué)生一起探究生活中的政治問題，讓學(xué)生從心底的感覺到政治與其生活緊密相關(guān)，促使學(xué)生心中產(chǎn)生生活政治的思維模式，從而提升其學(xué)習效率。比如，在教學(xué)《儲蓄存款和商業(yè)銀行》的時候，教師可以讓學(xué)生講去銀行存款的情況，通過銀行存款和取款的過程引入教材。用學(xué)生生活中常見的事激發(fā)他們參與知識學(xué)習的欲望，為政治課堂的教學(xué)帶來更多開放性的話題，課堂上充滿學(xué)生談?wù)摰穆曇?，他們大腦的靈活性也會得到極大的提升，此時教師對知識點進行講解有助于幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)進行吸收，推動了政治教學(xué)的發(fā)展。另外，教師可以依據(jù)知識點的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生家庭情況進行講解，為他們踴躍發(fā)言提供動力，使得高中政治課堂充滿歡聲笑語，讓文學(xué)類的學(xué)科也可以充滿較為熱烈的學(xué)習氛圍，為接下來系統(tǒng)性的教學(xué)做出積極的鋪墊。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，開設(shè)生活情境教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到社會的方方面面，對人們的生活做出了很多貢獻。教室是學(xué)生學(xué)習知識的場所，但是其有限的空間一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習的積極性。因此教師可以把新知識點的講解過程與信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生看到課堂以外的政治知識，拓展學(xué)生視野的同時增強他們參與知識探究的熱情，從而進一步推動高中政治課堂的發(fā)展。首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)視頻列舉真實的生活案例和學(xué)生一起進行知識的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生對事情發(fā)生的原因及結(jié)果進行全方面的探究，幫助學(xué)生更加全面的理解掌握知識點的內(nèi)涵，讓知識點深入學(xué)生的內(nèi)心。比如，在“公司的經(jīng)營”教學(xué)的時候，教師和學(xué)生一起探究不同公司經(jīng)營的模式，讓學(xué)生在心中把自己設(shè)置在老板的地位當中，教師以員工的身份提出一定的問題讓學(xué)生解決并回答，為其帶來一種身臨其境的感覺，既可以拉近師生之間的距離還可以幫助學(xué)生更好的體會生活中的政治，有效的提升了學(xué)生參與知識學(xué)習的積極性。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課本上的內(nèi)容融入實際的生活當中，幫助他們對教學(xué)過程進行設(shè)計并制作成相應(yīng)的電子課件，由學(xué)生站在講臺上進行知識的講解，教師在聽講的過程中可以更加直觀的了解學(xué)生對知識點的掌握程度，適當?shù)奶岢鰡栴}矯正學(xué)生的講解方式。然后，教師及時的依據(jù)學(xué)生存在的問題改善自身教學(xué)方式，讓高中政治教學(xué)更具針對性帶動學(xué)生更好的成長。

除此之外，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示不同地域的內(nèi)容，和周邊的生活方式進行對比講解，讓新奇的事物為學(xué)生帶來政治學(xué)習的新鮮感，幫助學(xué)生通過對比的方式更好的理解掌握知識點，激發(fā)他們知識學(xué)習欲望的同時加深知識點在學(xué)生心中的印象。比如，在“世界文化的多樣性”教學(xué)的時候，教師先讓學(xué)生說出當?shù)氐奈幕攸c，在學(xué)生心中扎實文化生活的印象，帶動學(xué)生的思維模式良好的融入到生活當中，接著教師詳細的介紹與國外文化的差異性，引導(dǎo)學(xué)生在心中進行文化之間的對比，從而帶動其學(xué)習的積極性，加深知識點在其心中的印象，更好的扎實知識點在學(xué)生心中的印象，讓學(xué)生取得更多的收獲。

三、帶動生活走人課堂，綻放生活政治光彩

高中生的思維模式已經(jīng)較為成熟，長時間受高考壓力的影響使得學(xué)生在政治學(xué)習的時候缺乏興趣，影響了高中政治的教學(xué)有效性。實際的教學(xué)過程中教師可以對學(xué)生進行情境教學(xué)，和學(xué)生一起飾演不同的角色把課本中的知識點形象化的帶入到課堂當中，促使學(xué)生更好的吸收了解所學(xué)知識點的內(nèi)涵，為高中政治課堂帶來更多的色彩。比如，在“政府的職能：管理與服務(wù)”教學(xué)的時候，教師和學(xué)生一起聯(lián)想生活中出現(xiàn)的實際問題，讓學(xué)生分別飾演不同的角色進行場景模擬，在學(xué)生之間形成政府和人民之間對話的模式，把政治知識更好的和實際生活進行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在對話中利用更多的政治知識。最后由教師對不同表演小組的表現(xiàn)進行評價，通過激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理實現(xiàn)政治生活教學(xué)的最大化發(fā)展，從而使得學(xué)生更好的吸收和掌握政治知識，進一步提升高中政治的教學(xué)有效性。其次，教師還要適當?shù)男薷膶W(xué)生的評價機制，把學(xué)生課堂表現(xiàn)、考核分數(shù)及生活實踐效果按平等的比例列入到評價標準當中，降低應(yīng)試教學(xué)對學(xué)生心理造成的消極影響，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到課堂知識的學(xué)習當中，為高效政治課堂做出更多積極的推動。

高中的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成較為獨立的學(xué)習方式，實際的教學(xué)過程中教師要加強引導(dǎo)，在學(xué)生心中搭建政治和實際生活的橋梁，利用學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生潛意識中時刻關(guān)注生活中的政治，使得高中政治知識點時刻圍繞在學(xué)生身邊，為學(xué)生終身政治做出積極的鋪墊。