鐘維炳

摘 要 文章針對高三物理總復(fù)習的重要性進行了分析，并提出了基于有效教學(xué)下的高三物理總復(fù)習策略，旨在為高中物理教師以及相關(guān)教育研究人員提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；高三；物理；總復(fù)習

1 前言

進入高三，物理進入總復(fù)習階段，教師和學(xué)生的任務(wù)都很繁重，如何提高高三物理總復(fù)習的有效性，已經(jīng)成為困擾眾多高中物理教師的難題。筆者基于多年的高中物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了若干提高高三物理總復(fù)習有效性的策略，具體如下文所示。

2 高三物理總復(fù)習的重要性分析

高中物理學(xué)習非常復(fù)雜，經(jīng)過兩年的學(xué)習，學(xué)生對高中物理知識已經(jīng)形成了初步的認識，但是還缺乏對整個高中物理知識的系統(tǒng)認識，高三物理總復(fù)習能夠?qū)φ麄€高中的物理知識進行系統(tǒng)的學(xué)習，能夠幫助學(xué)生能夠幫助學(xué)生回顧和復(fù)習原來的知識，顯著的提高學(xué)生解決實際物理問題的能力，并且在解決原有問題的過程中，還能夠發(fā)現(xiàn)與探索新的問題，進而幫助學(xué)生對整個高中物理知識進行系統(tǒng)的學(xué)習，顯著的提高學(xué)生理解和掌握高中物理知識的能力，進而提高學(xué)生的物理學(xué)習成績，由此可見其重要性。

3 基于有效教學(xué)下的高三物理總復(fù)習策略研究

3.1 做好局部與整體復(fù)習

高三物理總復(fù)習階段，學(xué)生對整個高中物理知識已經(jīng)有了基本的認識，因此在進行物理總復(fù)習時不能簡單的像上新課一樣，引導(dǎo)學(xué)生進行單方面的知識練習與回顧，而是應(yīng)該從高中物理知識的整體出發(fā)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的認識和學(xué)習整個高中物理知識，顯著的提高學(xué)生理解和掌握所有高中物理知識的能力。具體來說，在進行局部知識復(fù)習時，應(yīng)該引入其他物理知識，這樣在復(fù)習的過程中能夠系統(tǒng)的認識到各種知識之間的關(guān)聯(lián)，例如，在進行“摩擦力”知識點復(fù)習時，可以引出動量守恒定律、能量守恒定律等知識，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握摩擦力方向與大小的判斷方法，還能夠讓學(xué)生學(xué)習摩擦過程中的能量傳遞。總之，在進行高三物理總復(fù)習時，不能簡單的幫助學(xué)生回顧和學(xué)習某一知識點，而是應(yīng)該結(jié)合其他知識點，讓學(xué)生對過去所學(xué)的所有知識進行總結(jié)，不斷的提高學(xué)生的研究能力、總結(jié)能力和創(chuàng)新能力，有效的提高高三物理總復(fù)習的有效性。

3.2 實現(xiàn)解題方法規(guī)律化

在進行高三物理總復(fù)習時，不僅應(yīng)該讓所有的學(xué)生掌握整個高中所學(xué)的知識，還應(yīng)該提高學(xué)生解題的熟練程度，這就要求在復(fù)課過程中在知識的鞏固與解題方法上總結(jié)出一定的規(guī)律。題不在于做的多少，而是在平時練習的過程中，讓學(xué)生自己進行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)出解決某種類型物理題的解題方法，這樣能夠有效的提高學(xué)生解決同類型解題能力和解題速度。例如，兩個物體連體問題，如果兩個物體的運動狀態(tài)相同，則先采用整體法，然后再采用隔離法，如果兩個物體的運動狀態(tài)不同，一個做勻變速直線運動，一個處于平衡狀態(tài)，則采用隔離法，先對一個物理的受力狀況進行分析，列牛頓第二定律方程，在對第二個物體受力狀況進行分析，列平衡方程，然后找出兩者的紐帶——內(nèi)力，最后聯(lián)立兩個方程，順利的解決該問題。

此外，總結(jié)物理習題解題規(guī)律最有效的方法就是歸納和總結(jié)典型題，進入高三總復(fù)習，學(xué)習任務(wù)非常重，時間非常寶貴，為了盡快的幫助學(xué)生掌握物理習題的解題規(guī)律，則應(yīng)該走出傳統(tǒng)的題海，對典型題進行歸納和總結(jié)，例如，某汽車以10m/s的速度行駛，5min后突然剎車，假設(shè)剎車過程為勻變速直線運動，加速度為5m/s，3s后汽車前進多少米？該題是典型的剎車問題，許多學(xué)生在遇到該種題型時很容易出錯，帶入公式“x=v0+at2/2”，計算獲得汽車前進7.5m。但是，事實上汽車剎車2s后就停止了，后面1s汽車處于停止狀態(tài)，代入3s計算出來的結(jié)果肯定不對。對于該種容易出錯的典型習題，教師應(yīng)該進行重點講解，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法和規(guī)律，這樣才不至于出錯。同時，典型題練習，用時少、收獲多，掌握一道題就代表掌握一種類型題的解題方法，同時還能夠提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

3.3 旁敲側(cè)擊，提高學(xué)習效率

單純的習題講解和練習，只能幫助解決教師認為學(xué)生沒有掌握的物理知識，而學(xué)生自己沒有掌握的知識會因為各種原因被遺忘，這就導(dǎo)致許多學(xué)生存在許多知識盲區(qū)。針對該種現(xiàn)象，采用旁敲側(cè)擊的方式，例如，教師要求學(xué)生根據(jù)自己對知識點的掌握來出題，學(xué)生在出題的過程中，會積極的開發(fā)學(xué)生的思路，并且還能夠提出自己不懂的問題，這種方法能夠?qū)W(xué)生的薄弱點進行強化，提高學(xué)生對所有物理知識的理解和記憶，顯著的提高高三物理總復(fù)習的有效性。

3.4 試卷評講的有效教學(xué)

試卷評講是高三物理總復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，其目的在于幫助學(xué)生鞏固知識、分析得失、糾正錯誤、查漏補缺，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開口思路、熟練技巧以及規(guī)范解題，進而提高學(xué)生的考試能力。在進行試卷評講時應(yīng)該注意評講內(nèi)容的針對性，評講課必須確定講什么問題，這就要求教師清楚的了解講課的意圖和目標，在備課時首要斟酌的問題就是評價的目標，這是評講課的起點，同時也是課程的總方向和歸宿。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在試卷上暴露的問題，確定講課的目標和內(nèi)容，并進行精心準備，這樣才能夠進行有的放矢，幫助學(xué)生找出在物理規(guī)律、物理概念以及解題方法等方面存在的問題，在解題思路方面的存在的缺陷。同時，總結(jié)歸類也是試卷評講的重點，教師在進行試卷評講時應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對試卷上的各種物理情景、題型進行總結(jié)和分類，讓學(xué)生對同一類的題型產(chǎn)生整體感，在試卷評講課結(jié)束后，能夠幫助學(xué)生掌握某一類型物理題的解題規(guī)律和方法，而不再是“知道某道物理題的解題方法”，提高學(xué)生總結(jié)能力的同時，提高學(xué)生的考試能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，在進行高三物理總復(fù)習時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好局部和總體復(fù)習，實現(xiàn)學(xué)生解題方法的規(guī)律化，旁敲側(cè)擊，提高學(xué)習效率，并進行試卷評價的有效教學(xué)，切實的提高高中物理總復(fù)習的有效性，進而提高學(xué)生的考試能力和成績。

參考文獻

[1]薛福輝.提高高三物理總復(fù)習教學(xué)有效性的途徑分析[J].新課程（中學(xué)）， 2014（04）.

作者單位

廣西貴港市港北區(qū)貴糖學(xué)校 廣西壯族自治區(qū)貴港市 537102