譚美鳳 趙杰
摘 要:藝術設計專業(yè)性人才的培養(yǎng),需要與市場密切接軌,做到與時俱進。但現在很多高校單一的教學模式卻使得人才培養(yǎng)處于瓶頸期。校企合作新模式,對高校的專業(yè)性人才培養(yǎng),讓企業(yè)在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳步并降低運營成本,都有積極的作用。本文從高校實踐教育的現狀、實踐環(huán)境改革探索等方面進行論述。
關鍵詞:校企合作;實踐環(huán)境;人才培養(yǎng)
中圖分類號:J50-4 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2016)18-0252-01
當前我國藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的教育,起步較西方發(fā)達國家慢,發(fā)展勢頭卻如洪水般迅猛,但發(fā)展的水平卻參差不齊。有些高校藝術設計專業(yè)實踐環(huán)境相對單一,有些高校的實踐環(huán)境開展了校企合作模式,但普遍存在“見習形式化,實習隨意化”的情況。很多高校藝術設計實踐環(huán)境營造的資金欠缺,設備陳舊,以致于學生的理論知識與動手制作能力不高,普遍處于“紙上談兵,閉門造車”的惡性循環(huán)狀態(tài)。如何提高學生的動手能力,校企合作模式的教學實踐環(huán)境營造,逐漸被各高校所重視
一、當前高校藝術設計實踐教育中存在的主要問題
1.校企合作不平衡。社會上有很多企業(yè)或者相關的行業(yè)協(xié)會與學校進行合作,但他們普遍情況是實力、資金不足,缺乏長遠的規(guī)劃,合作往往虎頭蛇尾,或者在合作過程中就會夭折,計劃不了了之。
2.師資力量的欠缺。進入高校的要求多、門檻高,很多高校老師都是從學校碩士或博士畢業(yè)后,直接到學校工作,沒有去過企業(yè)、工廠工作,所以很多流程或者具體的操作細節(jié)不了解,缺乏實戰(zhàn)經驗,教予學生的都是從理論知識到理論知識的講解。校企合作模式下所需要的專業(yè)老師,必須是經驗豐富,能應對各種問題的,但實際高校中這樣的老師嚴重欠缺。
3.工作室的建設滯后。工作室的建立需要投入大量的資金,來購買基礎設備,合作過程中會有各式各樣的問題出現,需要反復修改,建設過程漫長滯后,場地有限、資金不足,后續(xù)建設難以步入良性發(fā)展軌道。室內設計專業(yè)需要有專業(yè)的工作室,讓學生實踐學習。比如說建模工作室,軟件和硬件的建設都需要大量的資金投入,來建設和維護,資金短缺,很多高校都難以完善工作室。
4.創(chuàng)新氛圍不濃。創(chuàng)新氛圍與整個中國的大環(huán)境有關,“創(chuàng)新無方法,創(chuàng)業(yè)無方向”,教師的政績館、學生的就業(yè)觀問題,只看重眼前的利益,對產業(yè)發(fā)展的前瞻性缺乏研究和思考,使得畢業(yè)生和企業(yè)都陷入,創(chuàng)意產業(yè)價值鏈的末端。
二、實踐教學改革的重要性
范登堡教授,德國著名的設計藝術理論家,曾經說過“設計藝術沒有不言自明的公理作為支柱,根本而言,設計藝術并不是一門科學,它只是一個實踐”。威廉·莫里斯,英國工藝美術運動的領導者,也曾強調“優(yōu)秀的藝術設計是藝術與技術的高度統(tǒng)一,藝術家只有和工匠相結合,才能實現自己的設計理想”。實踐教學是高校藝術設計類人才培養(yǎng)的必然之路,只有通過實踐教學,才能讓學生擺脫膚淺感性的設計態(tài)度,讓學生走出課堂,在社會實踐中獲得知識和提升設計的能力。
三、校企合作模式下藝術設計人才培養(yǎng)實踐環(huán)境改革思考
1.藝術設計專業(yè)課程體系建設?,F在,許多的高校開始越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育,會開設專業(yè)課程、設計大賽、講座等,雖取得了一定的成績,但很多情況下,學校開設的專業(yè)課知識內容的前瞻性和實戰(zhàn)性經驗不夠,形式單一,與企業(yè)的實踐計劃會有一定的出入。畢業(yè)生的能力不足,使得企業(yè)敬而遠之,更加不重視與學校的合作。藝術設計專業(yè)課程體系的整改勢在必行。(1)專業(yè)教學計劃擬定。根據市場和企業(yè)的產業(yè)價值鏈對人才的能力需求,以激發(fā)學生的興趣、發(fā)揮學生的特長為依據,重新認識課程的目的、組織方式和作用,制定新的課程框架,能涉及產業(yè)價值鏈的重要節(jié)點,重新定位課程的內涵,提升人才培養(yǎng)的質量;(2)主干品牌課程的設定。根據課程選題、市場調研、企業(yè)考察、草圖方案、設計制作、用戶反饋、重新整合、品牌推廣等內容,串起來合并至一到兩門課程中,學生以小組合作的方式參與到每個環(huán)節(jié),根據自己的能力特長承擔相應的工作內容。老師以指導的方式也參與在其中,通過點評、相互提問、討論的方式,打破原來單向灌輸的方式,鍛煉學生的思維能力,提高教學效果。
2.師資隊伍深入企業(yè)再培訓。現在高校老師是從學校畢業(yè)后直接又回到學校教學的,高學歷的碩士、博士人才,實戰(zhàn)經驗的缺乏教學限制了學生的能力發(fā)展,所以高校應該積極與企業(yè)制定計劃,安排師資隊伍深入到生產線上、企業(yè)里掛職鍛煉,這樣對學校的教學以及行業(yè)的發(fā)展有積極的作用。
3.校企共建實習基地。學校如果能為企業(yè)提供源源不絕的智力支持,為其生產服務,企業(yè)相應地應該能夠提供給學校一個穩(wěn)定的教學實習基地,這應該是雙方合作的基石。校企共建實習基地,一方面,可以給企業(yè)提供后備人才庫,降低企業(yè)崗前培訓和運營的成本,同時為企業(yè)做流動的活體廣告宣傳,提高企業(yè)的知名度和影響力;另一方面,可以為高校提供軟件和硬件的支持,為高校教師積累的實戰(zhàn)能力,從而提高學生的專業(yè)能力,保證課程內容的先進性。企業(yè)資源和校內資源,形成互補優(yōu)勢,從而實現雙贏局面。
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