田振鋒

摘 要：開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好途徑。如何更好地貫徹新課標理念，上好新課標下的信息技術(shù)課，這是我們廣大信息技術(shù)教育工作者所要深刻反思的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；精心備課；培養(yǎng)能力

小學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。如何上好小學(xué)信息技術(shù)課無疑成為小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

一、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。

教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的趣味性、交互性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的手段。在教學(xué)過程中，還可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機。

二、了解學(xué)生，認真鉆研教材，精心備好每一節(jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

三、不斷改進課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力

（一）形象教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學(xué)開始時，教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)《動畫自己做》一課時，教師可將教學(xué)過程分為三部分：一個娃娃從北向南跑；兩個娃娃同時同向賽跑；接力賽跑。這樣一來，學(xué)生通過簡單的動畫制作入手，慢慢進入教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標，在整個過程中，學(xué)生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。

（三）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生進行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計算機”變成“玩計算機”。

四、充分利用第二課堂，挖掘?qū)W生的潛力

我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識加以引導(dǎo)，把課堂所學(xué)內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課外成為課堂內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固和補充，從而促進課堂的教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。信息技術(shù)第二課堂的建立，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開拓學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)人才。學(xué)生在信息技術(shù)第二課堂的學(xué)習(xí)過程中，可以使其他科目的學(xué)習(xí)在此過程中得到運用和練習(xí)。如漢語拼音知識可通過計算機漢字輸入的練習(xí)得到鞏固和提高；各種常用工具軟件的學(xué)習(xí)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高；文字處理軟件能夠提高學(xué)生的寫作能力；電子表格有助于學(xué)生獲取和分析數(shù)據(jù)；圖形處理軟件能幫助學(xué)生解釋科學(xué)和社會信息。

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)不僅是為了教會學(xué)生一些計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，而是通過學(xué)生接觸、了解計算機，在實際操作、應(yīng)用的過程中，增強學(xué)生的信息意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)信息技術(shù)課程開設(shè)的根本目的。