杜娟

【摘要】本文對目前高中地理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并在分析問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。地理是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)生只有掌握了地理知識才能更好地認(rèn)識世界，才能更好地提升自身的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對措施

近年來一個不爭的事實就是各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都得到了有效提升，然而在取得成功的同時，課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本文對目前高中地理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并在分析問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。地理是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)生只有掌握了地理知識才能更好地認(rèn)識世界，才能更好地提升自身的實踐能力。

一、高中地理課堂教學(xué)中存在影響課堂教學(xué)有效性的問題分析

地理既是一門與我們的日常生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，同時也是一門十分實用的科學(xué)，學(xué)生只有掌握了地理知識才能對我們生活的這個世界有一個更加清晰的認(rèn)識，然而目前高中地理課堂教學(xué)中還存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性，通過本人的歸納總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）沒有將地圖教學(xué)與理論知識的講解結(jié)合起來

本人在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，地圖雖然是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但是在實際的教學(xué)中教師并沒有能夠充分發(fā)揮地圖對學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的輔助作用，在對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解的過程中，只是就知識點本身對學(xué)生進(jìn)行闡述，不能與地圖有效結(jié)合起來。這就使得地圖輔助學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)的功能難以發(fā)揮。在高中階段的地理知識點的難度有了進(jìn)一步的增加，很多知識點只有結(jié)合地圖才能更加有效的對學(xué)生進(jìn)行講解，如果教師單純的對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，勢必會影響到課堂教學(xué)的有效性。

（二）理論知識難以與實際生活結(jié)合起來

地理作為一門與實際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中只有將理論知識的講解與實際生活結(jié)合起來，才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，既能夠使學(xué)生更加有效的進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，又能夠提升學(xué)生將理論知識與實際生活結(jié)合起來的能力。然而目前高中地理課堂教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而忽視了將理論知識與實際生活結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)變得比較枯燥，既降低了學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的有效性，同時也降低了學(xué)生將理論知識與實際生活結(jié)合起來的能力的提升，從而影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)方法相對單一

現(xiàn)代教學(xué)要求實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，通過多種不同教學(xué)方法的使用達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，地理涉及的知識面十分廣泛，包括自然地理、人文地理等模塊，教師在對不同的知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要采用不同的教學(xué)方式，這樣才能更好地開展課堂教學(xué)活動。而目前高中地理課堂教學(xué)中課堂教學(xué)方法比較單一的情況，不僅影響了知識點的呈現(xiàn)，而且使得課堂教學(xué)比較枯燥，繼而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以達(dá)到高效開展課堂教學(xué)的目的。

（四）學(xué)生進(jìn)行課外考察的機會較少

上文已經(jīng)提到地理是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此想要使學(xué)生更好的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過程中不能將知識點的講解局限于課堂教學(xué)，還要為學(xué)生創(chuàng)造一些到室外進(jìn)行考察的機會。例如：為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地理的過程中能夠了解更多知識，學(xué)校可以協(xié)調(diào)學(xué)生到氣象部門進(jìn)行實地的參觀考察，使原本在課本上才能看到的現(xiàn)象浮現(xiàn)于眼前。教師也應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生到野外進(jìn)行實地考察，實現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)理論與實際的有效結(jié)合。然而目前高中學(xué)生到野外進(jìn)行實地考察的機會較少，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、解決目前高中地理課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

高中階段的地理學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，通過地理學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握大量的知識，使學(xué)生的視野得到極大的開闊。針對上文中提到的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）實現(xiàn)地圖與地理知識點的有效結(jié)合

教師在教學(xué)的過程中要對地圖引起重視。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)對學(xué)生實際應(yīng)用知識點能力的要求越來越高，地圖自然也發(fā)揮著越來越重要的作用，為了使地圖對地理學(xué)習(xí)的重要性得到體現(xiàn)，同時也為了使學(xué)生更好的進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該實現(xiàn)將理論知識的教學(xué)與地圖有效結(jié)合起來。例如教師在對學(xué)生講解非洲的人文、氣候、地形時，可以以地圖為依托，從地理地形等多個角度去分析氣候的形成原因，這樣能夠使學(xué)生真正掌握問題的根源，同時也加深了學(xué)生對知識點的印象，收到了良好的教學(xué)效果。地圖在教師進(jìn)行很多知識點講解的過程中都發(fā)揮著重要作用，應(yīng)該引起重視。

（二）將理論知識的教學(xué)與實際生活結(jié)合起來

地理本來就是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以生活中實際的例子為依托對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解。教師在將理論知識的講解與實際生活結(jié)合起來的過程中，一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。教師在選擇生活中的例子時，要側(cè)重選擇知識點是如何在生活中進(jìn)行實際應(yīng)用的，引導(dǎo)學(xué)生看到地理知識的實際用途，如果例子能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就能夠收到更好的教學(xué)效果。

（三）將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化，當(dāng)然在選擇教學(xué)方式時，應(yīng)該以新課改過程中提出的教學(xué)方法為主，這樣能夠收到更好的教學(xué)效果，教師還要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中一些影響課堂教學(xué)有效性的方法。在實現(xiàn)課堂教學(xué)方式多樣化的過程中，教師還要注重其靈活性，要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的實際情況進(jìn)行靈活選擇。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行課外考察

課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要戰(zhàn)場，然而對于地理這門與大自然聯(lián)系十分密切的學(xué)科而言，組織學(xué)生到室外考試也十分必要。學(xué)?？梢怨潭ò才呕蛘哽`活安排學(xué)生到大自然中進(jìn)行考察，為學(xué)生上地理室外課提供條件。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握上地理室外課的方法，不能只顧玩樂，要將學(xué)習(xí)的知識點與所見所聞結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到提升學(xué)生地理綜合素質(zhì)的效果。

本文首先對目前高中地理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，針對問題提出了有效的解決策略。目前影響高中地理課堂教學(xué)有效性的問題還有很多種，教師要正確認(rèn)識問題，并采取有效措施加以解決，這樣地理課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升，學(xué)生在高中階段才能收獲更多的知識，學(xué)生的能力水平也才能上升到一個新的臺階。