肖小娜

【摘要】 少年強則國家強，我國作為人口大國，更應(yīng)該注重人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力. 二十一世紀(jì)的小學(xué)生，是我們培養(yǎng)和關(guān)心的對象. 教育改革成為當(dāng)下大家關(guān)注的熱點話題，現(xiàn)在小學(xué)正在實行開放式教學(xué)，意在通過開放式教學(xué)，提高學(xué)生課堂積極性，增加學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的積極性，隨著教育改革的深入，開放式教學(xué)思維起著越來越強的重要性. 因此，本文針對開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用進行分析和論述.

【關(guān)鍵詞】 開放式教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

一、開放式教學(xué)的意義

所謂開放式教學(xué)，就是要充分尊重學(xué)生的想法，開放指的是教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)活動的開放. 小學(xué)生正是思維活躍，創(chuàng)造性強的時候，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的這些能力，使孩子們主動參與課堂活動，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識. 鼓勵學(xué)生運用已學(xué)到的知識提出問題并自己解決問題. 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)好奇心和求知欲.

二、開放式教學(xué)的優(yōu)點

（一）增強了師生間的交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是老師站在講臺上講課，黑板上寫著一些令底下同學(xué)暈頭轉(zhuǎn)向的字符，老師就像在自言自語一樣，和底下的同學(xué)沒有交流，沒有溝通，導(dǎo)致學(xué)生失去了積極性，失去了學(xué)習(xí)的興趣. 而開放式教學(xué)增加了師生間的交流，互動，溝通. 老師主要起到輔導(dǎo)幫助提供更多的思路的作用，而不再單單是老師講課學(xué)生聽課而已.

（二）激發(fā)了學(xué)生的潛能

開放式教學(xué)以小組為核心，強化了學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力. 同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)共同進步，增加學(xué)生對知識的探索能力和運用知識的靈活性. 使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中提升自己的能力. 開放式教學(xué)使每名學(xué)生都有自己的個性，老師可以針對不同的學(xué)生，給予學(xué)生不同的意見，使每一名學(xué)生都可以進步. 從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣. 從小培養(yǎng)了學(xué)生的自主自立感. 數(shù)學(xué)源于生活，通過開放式教學(xué)，學(xué)生可以把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識和思維方式運用到生活當(dāng)中.

（三）開放式教學(xué)的教學(xué)方式靈活，內(nèi)容豐富

開放式教學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題也有所不同，數(shù)學(xué)開放題的條件不完整，結(jié)論不確定，相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣有利于學(xué)生的開放性思維，不同的策略解決同一道題. 例如，老師可以出這樣一道題，“（ ） + （ ） = 1”括號里可以填什么，可以讓小學(xué)生自愿回答，回答一次可以發(fā)一個小獎品，比如可以是一個小花朵，既可以作為鼓勵，又可以讓同學(xué)之間行成競爭. 這樣的問題答案不唯一，可以是（0.5） + （0.5） = 1；（0） + （1） = 1；（3個月） + （9個月） = 1. 可以讓學(xué)生多角度多方面的思考問題，想出不同的方法解決問題.

三、開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）游戲化教學(xué)

小學(xué)生情緒波動比較大，容易以自我為中心，但是他們對新事物充滿了好奇，對什么都感到很新鮮，這時候采用游戲化教學(xué)，把游戲和數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí). 在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般都通過回顧舊知識來引出新的知識點，可是對于小學(xué)生而言，這樣的引導(dǎo)方式跳躍性太大，往往收不到好的效果. 但是如果老師把要傳授的新內(nèi)容融入到有趣的游戲中，在導(dǎo)入新課前先讓學(xué)生參與游戲，這樣不僅能夠帶動學(xué)生主動參與課堂，也讓學(xué)生通過親生體會對所要學(xué)的內(nèi)容有一定的了解. 比如在引出《空間與圖形》這塊內(nèi)容時，老師可以先讓學(xué)生玩“摸圖猜圖名的游戲”，通過游戲?qū)W生可以初步了解圖形特點并且激發(fā)他們的求知欲.

（二）特色化教學(xué)

最近一則新聞報道，荷蘭一名叫做德比·希爾肯斯女教師用一種新穎的教學(xué)方式教學(xué)，在生物課上，她脫掉衣服站在講臺上，身上穿著印有人體骨骼和內(nèi)臟圖案的緊身衣，她以人體模型作為例子給同學(xué)講解，這樣加深了學(xué)生對知識的理解與記憶. 也提高了學(xué)生的聽課興趣. 同樣的道理，開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就是能把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化成利于理解的形象的事物. 例如，在認(rèn)識幾何圖形的學(xué)習(xí)中，拿一下生活中的用品作為模型，通過視覺觸覺來掌握和記憶. 開放式教學(xué)要求教師善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的問題引發(fā)學(xué)生思考.

四、開放式教學(xué)課堂應(yīng)該注意的問題

（一）學(xué)生是課堂的主體，所以課堂應(yīng)該由學(xué)生來主宰，努力創(chuàng)造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境. 充分尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生.

（二）老師應(yīng)該具有課堂調(diào)節(jié)能力和課堂控制能力. 使課堂氣氛活躍的同時不能失去課堂的紀(jì)律性和忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí). 老師能夠隨機應(yīng)變，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方式.

（三）尊重學(xué)生的想法意見，對待他們提出的問題和給出的答案，給出有價值的評價，不要過于肯定或否定.

（四）學(xué)習(xí)的同時不能忽略實踐，在實踐的過程中，可以增強學(xué)生的動手能力，同時使他們對復(fù)雜難懂的知識點印象更加深刻. 在實踐中激發(fā)更多的創(chuàng)新思路. 點燃他們的學(xué)習(xí)激情.

五、小 結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是老師一味的講，學(xué)生成了盛裝知識的容具，失去了本身具有的生命力創(chuàng)造力，學(xué)生從小就被束縛在傳統(tǒng)的教育方式下，思維方式固定，思考問題死板. 每名學(xué)生的思考方式不同，解決問題的方法不同，開放式教學(xué)鼓勵學(xué)生多層次多角度思考問題，解決問題方法多樣化，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí). 隨著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的豐富，給了小學(xué)生更大的自由空間，可以根據(jù)自己的愛好，興趣，發(fā)展自己的個性. 人人都可以參與到活動當(dāng)中，人人都可以各抒己見，這樣有利于建立她們的自信心與成就感，從而達(dá)到積極主動學(xué)習(xí)的目的. 開放式教學(xué)將成為以后改革教育的主流方式，以上本人憑借經(jīng)驗與查閱資料，在開放式教學(xué)的意義，開放式教學(xué)的優(yōu)點，開放式教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用等方面做了具體分析，然而由于個人能力的局限性，對于問題分析的不夠全面，希望通過本文可以引起大家對此問題的關(guān)注.