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        基于書面表達(dá)能力提高的大學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)研究

        2016-05-14 14:41:57章靜
        資治文摘 2016年6期
        關(guān)鍵詞:書面表達(dá)能力

        【摘要】寫作是一種產(chǎn)出性的語言技能,是大學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的一部分。寫作能力的高低反映了學(xué)生對整個語言技能的掌握情況。寫作的練習(xí)有助于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者語言的學(xué)習(xí),提高他們的語言能力及交流能力。然而,在中國的大學(xué)英語教學(xué)中,寫作的教學(xué)一直以來都存在著一些問題,而這些問題背后的原因之一則在于我國的寫作教學(xué)仍然屬于考試導(dǎo)向型。因此,對寫作學(xué)習(xí)策略使用的研究有助于教師在寫作教學(xué)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。同時,英語學(xué)習(xí)者也能夠了解自己學(xué)習(xí)策略的使用情況,以及在以后的寫作學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握并運(yùn)用的策略。

        【關(guān)鍵詞】寫作學(xué)習(xí)策略;策略使用;書面表達(dá)能力

        一、問題提出

        中國是整個世界中英語學(xué)習(xí)人數(shù)最多的國家,大學(xué)英語的教學(xué)在中國高等教育中也是規(guī)模最大、從業(yè)人員最多的一個板塊。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中,廣大教育工作者對我國大學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行了廣泛的研究,探索出了許多非常有意義的成果。然而,需要指出的是,在以往對大學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)策略的研究中,缺乏具體、全面的探討,對大學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)策略的研究不能夠深入展開?;谝陨显?,本研究旨在探討促進(jìn)我國大學(xué)生英語書面表達(dá)能力提高的寫作學(xué)習(xí)策略問題。

        二、改善大學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)策略使用現(xiàn)狀

        鑒于大學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)策略使用方面的不理想現(xiàn)狀,教師和學(xué)生都應(yīng)該積極對其進(jìn)行一定的改進(jìn)。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,在課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生寫作學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。課堂教學(xué)之前,教師可以向?qū)W生講授寫作學(xué)習(xí)策略方面的知識,深入他們對寫作學(xué)習(xí)策略的了解,培養(yǎng)其寫作學(xué)習(xí)策略使用的意識及興趣。根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識程度,或在學(xué)習(xí)策略知識上的期許,教師可以針對性地舉辦專題講座,盡量多的傳授給學(xué)生相關(guān)知識,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)策略,這就要求學(xué)生將學(xué)習(xí)策略知識與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合,在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過程中,培養(yǎng)策略使用的意識,提高策略使用的水平,進(jìn)而幫助學(xué)生提高語言能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,學(xué)好英語最終是要靠學(xué)生自身的努力。

        三、改善大學(xué)生英語書面表達(dá)能力現(xiàn)狀

        實(shí)際上,聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力的提高都是相輔相成的,任何一項(xiàng)能力的提升都會促進(jìn)其他各方面能力的提高,相反,如果忽視了其中任何一方面能力的培養(yǎng),也會影響其他能力的發(fā)展。鑒于此,我們在日常英語教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施,以幫助學(xué)生努力提高書面表達(dá)的能力。首先,教師應(yīng)堅(jiān)持用英語進(jìn)行課堂教學(xué),營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,同時培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。在用英語進(jìn)行教學(xué)的課堂中,學(xué)生聽到的全部是英語,他們會盡力理解教師所說的一切,這種理解的過程就是用英語思維的過程,學(xué)生在這種用英語思維的過程中自然體會出怎樣用英語準(zhǔn)確表達(dá)各種不同的情景和思想,而這也是學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)的基礎(chǔ)。其次,教師可以要求學(xué)生在課后大量的閱讀英文材料。語言環(huán)境對語言表達(dá)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,在學(xué)生英語書面表達(dá)學(xué)習(xí)的口語環(huán)境有限的情況下,書面語言環(huán)境的熏陶就顯得尤為重要,這就需要學(xué)生進(jìn)行大量的英文閱讀,在閱讀中不斷體會不同思想和情景的表達(dá)方法。

        四、促進(jìn)大學(xué)生英語書面表達(dá)能力提高的寫作學(xué)習(xí)策略

        在實(shí)際教學(xué)活動中充分發(fā)揮有利于學(xué)生書面表達(dá)能力提高的學(xué)習(xí)策略的作用,盡量避免不利于學(xué)生書面表達(dá)能力提高的學(xué)習(xí)策略所帶來的不良效果。教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量向?qū)W生多傳授一些元認(rèn)知策略的知識,讓學(xué)生更深刻地了解元認(rèn)知策略對英語寫作學(xué)習(xí)的重要性,鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后都對具體的學(xué)習(xí)活動有一個良好的監(jiān)控與管理。學(xué)生自身更應(yīng)該踏實(shí)學(xué)習(xí),將每一項(xiàng)寫作學(xué)習(xí)策略的使用都落到實(shí)處,在不斷的實(shí)踐中獲益。社交策略的使用對學(xué)生書面表達(dá)能力的提高也有著十分積極的作用,因此,教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中盡量多為學(xué)生提供這樣一個社交的平臺,創(chuàng)建良好的社交氛圍,鼓勵學(xué)生在形式多樣的社交環(huán)境中積極與他人交流,在溝通中不斷提高自己的寫作水平。學(xué)生也應(yīng)該努力克服自身在交際中存在的障礙,大膽發(fā)言,不怕出錯,積極融入學(xué)習(xí)交流活動中。對于情感策略對學(xué)生書面表達(dá)能力的提高所體現(xiàn)出的負(fù)預(yù)測力,我們首先應(yīng)該給予正確的認(rèn)識。情感策略本身對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是有益的,情感策略的使用可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情感情緒問題,而學(xué)生由于沒有處理好這之間的關(guān)系,未能發(fā)揮好情感策略的有利作用,導(dǎo)致學(xué)生書面表達(dá)能力的下降。所以,學(xué)生應(yīng)正確對待學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情緒問題,恰當(dāng)?shù)乩们楦胁呗匀椭幚磉@些問題。教師方面可以就學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的情感問題進(jìn)行輔導(dǎo),讓學(xué)生對其有一個客觀的認(rèn)識,教授給學(xué)生一些處理情感問題的技巧,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用情感策略。記憶策略對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王奇民,常0約人學(xué)英語教學(xué)效果的因素及對策【J】.外語界,2002(4):27—35.

        [2]千西婭,情感因素對大學(xué)英語教學(xué)的影響[J】.外語教學(xué),2012(6):67—70.

        [3]項(xiàng)茂英,情感因素對大學(xué)英語教學(xué)的影響——理論與實(shí)證研究【J】.外語與外語教學(xué),2003(3):23.26

        作者簡介:章靜,西華師范大學(xué)外國語學(xué)院研究生,研究方向,英語課程與教學(xué)論。

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