于穎潔

【摘 要】通用技術課程是普通高中新課程改革后新增的一門課程，是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術。在我國的起步比較晚，因此，很多學校在進行通用技術課程的教學時會出現一些問題，本文就針對其中的一些問題進行了分析，闡述了通用技術課程實施的對策。

【關鍵詞】通用技術課程 實施 現狀 對策

通用技術課程是一門非常注重理論與實踐相結合的課程，而其中實踐是重中之重，因此，如何才能做好通用技術課程的教學成了很多學校都在苦惱的問題，解決不了問題，學校通用技術課程的教學質量就上不去。

1 通用技術課程實施的現狀

1.1設備不完備

通用技術的課程一般是以設計和實踐為主，要有專用的教室、專業(yè)的教學設備和充足的教學經費。但是，現在很多學校并沒有通用技術課程的專用教室，因此，教學設施完全不能適應新課程的要求，而且在這一方面的教學參考資料也是非常的少，導致教師在進行實踐教學時，沒有教學設備來進行技術試驗演示，學生就更沒有機會進行動手操作了，從而教師在進行教學時，只能給學生觀看一些演示的圖片或者是視頻。學校沒有專用教室和設備，實踐活動就沒有辦法開展，技術訓練的目標就不能夠完成。學生沒有辦法進行實踐，那么他們的學習積極性就會受到影響，學生沒有了學習的積極性，就沒有創(chuàng)新的意識，沒辦法培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力，從而導致通用技術課程的教學目標沒辦法達成。

1.2 教師數量不足

目前很多的學校都沒有一個正常的通用技術課程的師資來源，一般都是其他的任科老師兼任，而學校要其他科目的教學能力突出的教師來兼任通用技術課程的教學，就會使通用技術課程的開設和教學質量受到嚴重的影響。從一些調查機構的調查結果來看，很多學校的通用技術課程教師的隊伍結構也是非常不合理的，專業(yè)的教師不夠三分之一，而兼職的教師卻超過了三分之二，甚至一些學校根本就沒有專業(yè)的教師，這些都非常不利于通用技術課程的發(fā)展。

2 通用技術課程實施中存在的問題

2.1未參與課程準備

由于受到很多的條件制約，在實際的教學過程中，學生和教師很少有共同參與課程準備的機會，學生和教師共同參與的主要還是通用技術課程的課堂教學。通用技術課程是需要教師和學生一起來參與到課程的教學設計以及如何進行教學的過程當中去，但是在目前，還是采用傳統(tǒng)的教學方式的學校比較多，課程的備課還是由教師自己一人進行，學生只是在課前通過看書、查資料將教師布置的作業(yè)進行完成。出現這種問題的原因，從學生的主觀角度來看，是因為通用技術課程并不是高考要考的科目，所以，學生在這方面花費的時間就會比較少，缺乏學習的主動性和積極性。而且學生的課程本來就緊，完成其他學科的時間長，學生已經無暇分出時間來進行一些實踐探討。通用技術教師如果不能夠讓學生參與到課程準備的過程當中，那么學生就只有課堂的四十分鐘來進行學習，這樣的學習不會有很高的學習效率。

2.2 動手實踐機會少

在很多學校中，學校一般很少會開放通用技術的實踐教室給學生進行自由的實踐操作，只有在上課的時候允許學生實踐，但是一般通用技術實踐的課程都是比較少的，而且學校的實踐設備也不是特別完備，因此，學生能夠進行動手實踐的機會就非常的少，根本滿足不了他們渴望實踐的需求。其實追根究底，會出現這種問題的原因就是因為我國通用技術課程的起步比較晚，基礎薄弱，在國家沒有出臺正式的相關文件之前，很多學校都沒有這門課程，也就沒有投入充足的資金來進行設備的配置，從而導致國家出臺文件之后，很多學校在進行通用技術課程的教學工作時就會出現學校設備少，學生沒辦法進行動手實踐的情況。

3 開通好通用技術課程的對策

3.1使學生參與到課程準備中去

學校在實際的教學過程中，很少會讓學生參與到課程準備當中去，因此學生只能夠在課堂上與教師共同參與到實踐活動當中，所以，學校必須要重新制定通用技術課程的教學模式，讓學生能夠參與到通用技術課程的準備中去，和教師一起討論如何來進行通用技術課程的教學，以此來提高學生的參與性和學習主動性。

3.2制定學科教學基本要求

在開學之初，學校就要組織教師進行上一學期的工作總結，并制定新學期的學科教學基本要求，如課堂教學常規(guī)要求、教師教學基本功要求等等，要符合教學的實際情況，制定設備、培訓、管理、督導、評價等方面的具體措施，來應對一些具體的問題，以保證課程的正常開設，推動通用技術課程教學向縱深發(fā)展[2]。

3.3制定穩(wěn)定教師隊伍的政策

學校要想得到好的發(fā)展，那么就必須要建設好一個穩(wěn)定的教師隊伍，這個教師隊伍的人員必須要具有專業(yè)的素質以及教學能力，而且數量要保證學校能夠進行正常的通用技術課程的教學工作。除此之外，學校還要建立健全相關的機制，如教師編制、職稱評定和教師待遇等方面的規(guī)定、措施和政策，以此來保證教師隊伍的穩(wěn)定[3]。

3.4大力加強教研工作

要大力的加強科研工作，通用技術課程是一門注重實踐的課程，因此，需要教師經常進行實踐教學工作，要做好實踐教學工作，就必須要對課程的功能、結構、內容、實施、評價和管理進行深入的研究，及時的發(fā)現并解決在通用技術課程教學過程中遇到的問題。學?？梢酝ㄟ^和其他學校進行交流學習，進行一些相關的活動來總結和推廣優(yōu)秀教學經驗，幫助通用技術課程的教師提高他們的教學能力，從而使學校的通用技術課程的教學質量得到提高。

4 結語

總而言之，通用技術課程在實施的過程中會遇到很多的問題，如果不對這些問題進行處理，那么學校的通用技術課程始終不會得到順利的實施，但是，只要采用相應的對策，正確的處理好這些問題，學校就能夠順利的實施通用技術課程，從而使學校的整體教學質量提升一個臺階，學生也能夠得到更好的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 許亞奇.農村高中通用技術課程實施的現狀與對策[J].中學教學參考，2013，6：118.

[2] 齊國斌.浙江省通用技術課程實施現狀_問題及對策研究[J].科教導刊，2010，1（上）：79-80.

[3] 唐慶銀.高中通用技術課程實施的現狀分析[J].中國西部科技，2013，12（04）：118-120.