胡奕

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學(xué)品社課教學(xué)存在著很多方面的問題，沒有領(lǐng)悟到這門課程的重要性，影響了教學(xué)效果。這對這種情況我就這門學(xué)科存在的問題和改進(jìn)做法談了幾點(diǎn)看法，以求本學(xué)科之間相互交流看法。

《品德與社會》教學(xué)問題方案根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學(xué)品社課教學(xué)存在著很多方面的問題，沒有領(lǐng)悟到這門課程的重要性，影響了教學(xué)效果。針對一些教學(xué)思路和方法提出了一些應(yīng)對策略，力求使小學(xué)的《品德與社會》這門課達(dá)到要求。現(xiàn)在教學(xué)側(cè)重于書本上學(xué)習(xí)，與實(shí)際生活相脫離。這是對兒童天性是一種抹殺。所以《品德與社會》教學(xué)必須要讓孩子們有一種回歸自然的感覺，在實(shí)際生活中找到學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力才能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生發(fā)展水平的目的。在教學(xué)過程中要創(chuàng)造開放式的優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)不同個性的孩子在健康的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際的，有興趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造潛力，還原一個孩子真正快樂的童年。

一、小學(xué)品社課教學(xué)存在的問題

1.教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大，實(shí)踐教學(xué)研究活動少

由于小學(xué)學(xué)額不穩(wěn)定，在編教師人數(shù)有限，教學(xué)人員緊張。《品德與社會》課沒有專職教師任教，基本上都是教別的科目的教師兼任，人員不穩(wěn)定，隨意性很強(qiáng)。假如今天語文老師課節(jié)少由語文老師上，明天數(shù)學(xué)老師課節(jié)少就由數(shù)學(xué)老師上。很少考慮教師的教研能力，沒有專業(yè)的教師上好《品德與社會》這門課。因為不是自己的主攻課，所以教師在心理上就不會投入太多的熱情，另外，教師少課節(jié)多教師沒有充足的時間安排足夠的實(shí)踐活動。

2.教學(xué)思想沒有創(chuàng)新，教學(xué)過程與社會生活脫節(jié)

小學(xué)《品德與社會》課的教學(xué)缺乏專門的教研活動，新兼任教師只是對課本的表面進(jìn)行講解，抓不住重要基本環(huán)節(jié)，講課沒有規(guī)律。假如語文教師把《品德與社會》課上成了語文課，講課時甚至于把名詞解釋當(dāng)作重點(diǎn)來講解，只注意講解課文的語言文字，忘記了課本要與社會相結(jié)合，違背了《品德與社會》課教學(xué)目標(biāo)。有的教師把《品德與社會》課把當(dāng)成過去的政治課，有的教師把這門課當(dāng)作歷史課來上，教的五花八門，沒有真正領(lǐng)悟到這門課的真正內(nèi)涵，課程完全脫離了社會。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段沒有創(chuàng)新

小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會少學(xué)習(xí)不到新的教學(xué)方法，因而在教學(xué)活動中授課方式老套。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生直接參與到豐富的社會實(shí)踐活動中去，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動中。對許多新的教學(xué)方法不了解。還有，由于不少小學(xué)教學(xué)條件有限，缺乏多媒體現(xiàn)代化教學(xué)器材，實(shí)踐教學(xué)場地不夠。這些教學(xué)方法和手段以及教學(xué)條件的落后嚴(yán)重影響了《品德與社會》課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.教學(xué)目標(biāo)不明確，依然應(yīng)試教學(xué)

對小學(xué)《品德與社會》課教學(xué)效果的考核單一化?？己藰?biāo)準(zhǔn)不重視教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，忽略了對學(xué)生的道德行為進(jìn)行測評。導(dǎo)致了教師不去指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本的同時如何發(fā)現(xiàn)問題，思考問題形成的原因，以及如何用正確有效的方法解決問題，因此不能培養(yǎng)出孩子的創(chuàng)新精神和自己動手的實(shí)踐能力。考核的決定性因素就是一張期末統(tǒng)測試卷，單純的把試卷分?jǐn)?shù)同教師經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。還有教師認(rèn)為這門課不是主課，多上一節(jié)少上一節(jié)無所謂所以常常被占用，到臨近考試其間為了應(yīng)對考試出現(xiàn)死記硬背現(xiàn)象，為了分?jǐn)?shù)而考試，應(yīng)試教育氛圍濃厚。

二、改變現(xiàn)狀的幾種方案

1.從思想上重視《品德與社會》，使教師認(rèn)識到開這門課的重要性

《品德與社會》課是九年義務(wù)教育的必修課，由此可見國家對小學(xué)德育的重視程度。，這門課也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。那么如何提高認(rèn)識，首先就要求管理部門從思想上重視，合理的安排課時，杜絕課時隨意被占用，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且安排專門的教師從事《品德與社會》課的教學(xué)工作。同時更要求任課教師從思想上改主副課節(jié)的錯誤想法，讓兒童在《品德與社會》中體驗到樂趣，影響他們的心靈，讓孩子健康地成長。

在生活中去體驗、實(shí)踐，樹立正確的道德準(zhǔn)則。學(xué)生的一些想法和新的道德觀念往往與社會實(shí)踐產(chǎn)生沖突，因此會遇到各種挫折，使學(xué)生對《品德與社會》課程不信任。我們要知道孩子會怎么去做，教他們?nèi)绾巫鍪钦_的，以及告訴他們這樣做人們會有什么評價。從而樹立正確的是非觀、善惡觀，建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2.多方位多角度地展開教學(xué)

小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)多年來一直以說教為。要推行開放性的品社教學(xué)模式，以多方位多角度為理念，以開放的實(shí)踐為渠道，以收到的實(shí)際效益為準(zhǔn)則，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。開放性的品社教學(xué)模式不僅要有廣闊的教學(xué)陣地，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多組織學(xué)校以外的實(shí)踐活動。

3.教學(xué)手段要新穎，激活課堂氣氛

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高課堂教學(xué)效果?？梢远嗬秒娊堂襟w選用典型事例，聲、像結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。或者用錄音機(jī)播放一些與課件相關(guān)聯(lián)的歌曲，讓學(xué)生們也不由自主地跟著唱起來，活躍了課堂氣氛也鞏固了知識，對所學(xué)的知識能銘記不忘。所以教學(xué)手法越新穎，課堂收益就越大。

總之，小學(xué)《品德與社會》課的教學(xué)方法有許多方面急需改進(jìn)，但只要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和提升教學(xué)手段，必能使這門課程教學(xué)效果達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，從而讓《品德與社會》課真正成為孩子喜歡的一門學(xué)科，從學(xué)習(xí)中享受到童真的樂趣。