李繼秀

【摘 要】家長是幼兒的第一任教師，幼兒園教育工作離不開家長的支持和配合，因此，我們要充分挖掘和利用家庭資源，拓展幼兒教育的渠道，使家庭教育和幼兒園教育相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本文從家庭資源的內(nèi)容入手，分析幼兒教育中充分挖掘與利用家庭資源的策略，以期為幼兒教師提供一些參考，使幼兒教育更高效。

【關(guān)鍵詞】家庭資源；幼兒教育；職業(yè)資源；優(yōu)勢資源；教育經(jīng)驗

每一個家庭都有著自己獨特的優(yōu)勢，每一名家長都有著與眾不同的資源，如果幼兒園能夠?qū)⑦@些優(yōu)勢與資源加以運用，便可以大大地拓展幼兒教育，使幼兒教育更豐富、更完善。

一、家庭資源的內(nèi)容

所謂家庭資源，主要包括家長的職業(yè)資源、家長的優(yōu)勢資源以及家庭教育經(jīng)驗。

1.家長職業(yè)資源

幼兒的家長從事著不同的職業(yè)，掌握著不同方面的專業(yè)知識，對于幼兒園來說，這是一筆豐富的教育資源。不同的職業(yè)，其工作范圍、工作內(nèi)容、工作價值各不相同，教師可以發(fā)揮家長的職業(yè)特長，讓他們走進幼兒園，參與到幼兒園的教育活動中，成為“家長助教”。比如，有的家長是交警，可以請他到幼兒園給孩子們講解交通安全方面的知識；有的家長是醫(yī)生，可以請她為孩子們講解如何保護視力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；有的家長在旅游公司工作，教師可以請他聯(lián)系一些適合孩子們游玩的風(fēng)景區(qū)，組織全班開展郊游活動……通過挖掘和利用家長的職業(yè)資源，不僅能夠豐富幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容，拉近了學(xué)校和家庭的距離，還能為幼兒提供從不同角度認識自己父母的機會，體會父母的不容易，同時也使幼兒對社會上的不同職業(yè)有了更全面深入的了解。

2.家長優(yōu)勢資源

家長們來自不同的地方，有不同的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、知識背景、興趣愛好、個性特長，幼兒教師應(yīng)對每個家長的特長、優(yōu)勢有所了解，在組織和設(shè)計幼兒園活動時，應(yīng)有意識地利用家長優(yōu)勢資源，進而為幼兒園教育注入源源不斷的內(nèi)容和活力。比如，有的家長來自農(nóng)村，對農(nóng)作物的種植時間、生長過程非常了解，教師就可以要求這些家長為孩子們講解各種農(nóng)作物，以及農(nóng)作物的生長情況，既能夠拓展孩子們的視野和知識量，也有助于培養(yǎng)他們觀察能力，喚起對大自然的熱愛之情。

3.家庭教育經(jīng)驗

當(dāng)前，家長都很注重對子女的教育問題，不少家長在教育孩子的過程中形成了一些教育觀念，并總結(jié)出了一些教育體會和經(jīng)驗，這些都是家長在實踐中摸索出來的，不管是對于幼兒園，還是其他家長，都是很好的教育資源，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。因此，幼兒園可以組織座談會，給家長創(chuàng)造交流教育經(jīng)驗的機會，在交流中家長們分享自己的教育體會，傾訴自己的煩惱，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，通過取長補短掌握了正確的幼兒教育方法。同時，幼兒教師也可以參與其中，既吸取家長的成功經(jīng)驗，也為他們出謀劃策，充分挖掘了家庭教育資源，而且實現(xiàn)了教育資源共享。

二、幼兒教育中充分挖掘與利用家庭資源

在幼兒教育中，教師可以挖掘家庭資源可以有很多的方式，本文主要從通過開展“家長開放日”活動、開展家長經(jīng)驗交流會、進行親子活動這三個方面的途徑來對家庭資源加以挖掘與利用。

1.進行家長開放日

家長開放日是家園合作活動的形式之一，開展這個活動的目的是為了讓家長更全面、更詳細地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，既能夠加強幼兒園與家庭、教師與家長、家長與家長之間的聯(lián)系和溝通，也能夠充分挖掘和利用家庭資源拓展幼兒教育，使家長參與到孩子們的活動中，拉近幼兒與家長的距離，進而更好地達到家園合作、家園共育的目的。比如，在家長開放日，教師可以通過早操活動、教學(xué)展示、集體活動、區(qū)域游戲、戶外活動等環(huán)節(jié)，向家長展示孩子們在幼兒園一天的學(xué)習(xí)和生活情況。在展示過程中，教師可以設(shè)計一些親子活動和游戲，邀請家長參與其中，與孩子一起探索、研究、學(xué)習(xí)、操作。通過觀摩和親身參與，讓家長對幼兒園的工作有更深入的認識，也使孩子們在與家長的互動中收獲歡樂，掌握更多知識和技能，也更愿意信賴和親近父母?；顒拥淖詈?，教師可以請家長評價開放日活動，對幼兒園的教育和管理提出意見和建議，也可以評價教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法。在這個環(huán)節(jié)，幼兒教師與家長可進行面對面的交流，共同解決教育幼兒中遇到的問題和困難，并互相吸取教育經(jīng)驗，充分挖掘和利用了家庭教育資源，達到了家園共育的目標(biāo)。

2.開展家長經(jīng)驗交流會

家長經(jīng)驗交流會能夠進一步加強幼兒園與家庭、教師與家長的聯(lián)系，而且促進了家長與家長之間的交流，更重要的是，家長經(jīng)驗交流會，為幼兒園、教師、家長搭建了一個交流幼兒教育經(jīng)驗、解決幼兒教育困難的平臺。在經(jīng)驗交流會中，幼兒家長輪流發(fā)言，分享彼此的教育經(jīng)驗，而且這些心得體會與具體實例相結(jié)合，更有借鑒價值。此外，在交流會中，教師作為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，協(xié)助家長了解更多的親子教育的方法和技巧，使家長對幼兒園的教育教學(xué)工作有了更加深入的了解，也會更支持和配合幼兒園的各項活動。通過家長經(jīng)驗交流會，能夠充分挖掘和利用家庭教育資源，不僅有助于加強幼兒園與家長之間的聯(lián)系，使家長認識到了家庭教育的重要性，還為家長提供了分享幼兒教育方法和心得的平臺，使之互相取長補短，受益匪淺。

3.進行親子活動

舉辦親子活動，不僅能促進家園合作，還能增進親子之間的感情，對促進幼兒園教育具有重要作用。幼兒園親子活動是家園共育的重要途徑和組織形式，教師與家長兩方面教育資源都得到充分的開發(fā)利用，教師用其幼兒教育專業(yè)知識影響家長，家長也以所獲得的有針對性的育兒經(jīng)驗影響教師，雙方積極互動、合作，最大限度地達成一致，形成最大的教育合力，從而為幼兒創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進幼兒更主動、可持續(xù)的發(fā)展。例如，為了使幼兒學(xué)會與同伴分享，教師組織開展了“一起玩玩具”的親子活動，邀請家長來園與幼兒一起展現(xiàn)家里炫酷的玩具，展示玩具的玩法。在展示過程中，幼兒十分驕傲與自豪，紛紛覺得自己家的玩具是最炫酷的，但是又渴望玩別人的玩具，于是家長引導(dǎo)幼兒進行玩具的互換與分享。在這樣的過程中，不僅幼兒學(xué)會了分享，家長也在交流中逐漸掌握了教育子女的技巧。

三、結(jié)語

有學(xué)者研究“中美家長參與早期教育的差別”時指出，美國的家長擁有教育的知情權(quán)、選擇權(quán)、決策權(quán)。相比之下，我國家長參與教育的地位顯得比較被動，大多數(shù)情況下是承擔(dān)參與者的角色。對此，幼兒園應(yīng)該借鑒美國幼兒教育的經(jīng)驗，充分挖掘家長的各方面資源，尊重家長的知情權(quán)、選擇權(quán)與決策權(quán)，使家長更多地參與幼兒教育，參與孩子的成長，掌握更多的家庭教育經(jīng)驗，與幼兒園形成教育合力，最大限度地促進孩子的發(fā)展。

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