毛銀鶴

【摘 要】在小學教育中，語文學科占據(jù)重要地位，是學生學習其它學科的基礎。所以，小學語文教師積極開展教學活動具有必要性。在網(wǎng)絡環(huán)境下，為小學語文課堂教學提供更為豐富的教學資源，教師只有充分利用資源優(yōu)勢，才能創(chuàng)建新型的課堂，對增強教學效果和提高學生認知發(fā)揮著積極的作用。網(wǎng)絡技術的發(fā)展對于小學語文的教學有著十分重要的作用。在小學語文教學中借助多媒體課件進行教學可以有效地提高學生的學習興趣，幫助學生形象地了解課文中描寫的景象，同時借助多媒體可以有效地幫助學生解決文中的難點問題，提高教學質(zhì)量。本文主要論述網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學的優(yōu)勢及其不足，并提出構(gòu)建小學語文教學新課堂的策略。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；小學語文；課堂教學

在傳統(tǒng)教學模式的作用下，小學語文教師多數(shù)采用“填鴨式”教學，不僅降低學生的學習興趣，而且不能全面培養(yǎng)和提升學生的能力素質(zhì)。在網(wǎng)絡環(huán)境下，多媒體等在小學語文課堂教學中有著廣泛的應用，能夠在一定程度上提升教學效率。然而，實際應用中，可能存在應用不當?shù)膯栴}，難以充分發(fā)揮其積極作用。面對計算機上隨時可以利用的網(wǎng)絡資源，面對教學環(huán)境翻天覆地的變化，小學語文教學應該重構(gòu)嶄新的課堂。語文教師應該充分利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文教學新課堂，這是順應新課程改革，提高小學語文教學效能的有益嘗試。對此，作者認為，應提出網(wǎng)絡環(huán)境下構(gòu)建新課堂的策略，使教師能夠有效利用網(wǎng)絡環(huán)境的教學優(yōu)勢，推動小學語文教育教學的發(fā)展進程。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學的優(yōu)勢

在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學語文教師能夠積極借助網(wǎng)絡信息技術而開展教學活動，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，激發(fā)學生的學習積極性。在語文學科教學中，由于教學活動較為單一，逐漸降低學生的學習興趣。在應用多媒體等教學輔助工具后，可以激發(fā)學生的好奇心理，促進教學活動循序漸進的開展。其次，小學語文教師積極利用多媒體等網(wǎng)絡資源，有助于更好開展重難點部分的教學活動，對增強學生理解和提高教學效果有積極作用。最后，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢而拓展學生思維。對于語文學科教學而言，教師有必要創(chuàng)設良好的想象空間，使學生能夠?qū)φZ文教學內(nèi)容有想象，對拓展學生思維有積極影響，在網(wǎng)絡資源的作用下，可以為拓展學生思維創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學中的不足

在網(wǎng)絡環(huán)境下，多媒體等教學手段逐漸走進小學語文教學課堂，雖然能夠在一定程度上提升小學語文教學效果，但仍然具有不足的問題。首先，教師在制作多媒體課件中，其計算機基礎技能不夠嫻熟，未能有效應用PPT，降低課件的制作效果。其次，教師對網(wǎng)絡環(huán)境的使用方法相對較為單一，不能廣泛激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。最后，部分小學語文教師對網(wǎng)絡環(huán)境有著錯誤的認識，因而在開展教學活動過程中，仍然采用傳統(tǒng)教學方式，不能有效應用多媒體等教學工具，未能滿足網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學的實際需求。由此可見，網(wǎng)絡環(huán)境下，小學語文教學中存在許多不足的問題，阻礙教學發(fā)展進程，亟需教育部門工作者或教師提出構(gòu)建新課堂的策略。

三、在網(wǎng)絡環(huán)境下構(gòu)建新課堂的策略

1.提升教師能力素質(zhì)

在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學語文教師必須構(gòu)建新課堂，因而提升自身的能力素質(zhì)水平尤為重要。教師要有效應用多媒體技術，需要事先對網(wǎng)絡資源進行尋找，以選擇更為合理的網(wǎng)絡資源，將其應用于小學語文教學活動中。傳統(tǒng)教學模式下，教師不能有效制作多媒體課件，甚至網(wǎng)絡資源的利用率相對較低，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源在課堂教學中的優(yōu)勢。所以，學校有必要對教師進行培訓，以增強其計算機基礎技能水平，使之對網(wǎng)絡資源教學有著高度的認同感。另外，在教學活動中，教師應合理利用網(wǎng)絡資源，才能充分發(fā)揮對教學的推動性作用。例如：在《草船借箭》的教學中，教師可以在教學活動之初，為學生播放《滾滾長江東逝水》的MV，使學生在優(yōu)美的音樂旋律中，感受到英雄人物的豪邁，為課堂教學活動深入開展奠定良好的條件。由此可見，教師選擇的網(wǎng)絡資源比較合理，是其能力素質(zhì)提升的重要表現(xiàn)。

2.利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢而提高小學生預習的有效性

對于小學階段教育而言，教師既要教會學生掌握科學文化知識，又要教會其學會學習，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對其終身發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。預習是小學生深入學習的必經(jīng)環(huán)節(jié)，而許多小學生不會預習。所以，在網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學活動中，教師可以事先對教學內(nèi)容相關的網(wǎng)絡資源進行優(yōu)化整合，并上傳至校園網(wǎng)或班級群中，鼓勵學生在課前進行閱讀瀏覽，并篩選有價值的信息，為課堂活動奠定基礎條件。

3.利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢而提升小學生學習的自主性

小學生的學習活動中，只有充分激發(fā)其自主性，才能使小學生更為投入的學習知識內(nèi)容。所以，在小學語文教學中，教師可以利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢而提升小學生學習的自主性。首先，教師在日常教學中可通過網(wǎng)絡教學方式而實現(xiàn)，對學生進行作業(yè)布置，使之在網(wǎng)上完成。長期以往，學生能夠正確認識到網(wǎng)絡學習的積極作用。其次，在教學活動中，教師鼓勵學生積極尋找有效的網(wǎng)絡資源，使學生可以接觸網(wǎng)絡，以培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡學習的良好習慣。最后，教師鼓勵學生在網(wǎng)絡上參與課外閱讀，不僅可以擴大學生的閱讀面，而且有助于學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，對增強語文教學效果和提高學生語文成績發(fā)揮著重要作用。

4.利用網(wǎng)絡環(huán)境而拓展學生思維

在網(wǎng)絡環(huán)境下，要構(gòu)建新型課堂，教師有必要積極利用網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢而拓展學生思維。首先，為學生營造輕松的教學環(huán)境氛圍，既在教學活動中加強師生的良性互動，以緩解學生壓力，又鼓勵學生敞開心扉，利用電腦QQ、微信、微博等發(fā)表自己對課堂教學的見解和對教學內(nèi)容的感悟等，有助于轉(zhuǎn)變學生思維方式。其次，在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的學習領域更為寬闊，教師應鼓勵學生敢于思考和質(zhì)疑，通過網(wǎng)絡資源與課堂教學內(nèi)容之間的對比，向教師大膽提出自己的意見或建議等，對激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散學生思維有積極的作用。

5.利用多媒體進行情景再現(xiàn)

在小學語文教學階段，許多課文內(nèi)容是通過敘述、描寫等方式而利用語言進行文本創(chuàng)作的，其中蘊含著豐富的內(nèi)涵，并且可以傳遞真實的情感。部分文章中的情感比較細膩，需要學生細細品味才能理解。在傳統(tǒng)小學語文課堂教學中，僅憑借教師的口述和文本內(nèi)容中的描述，不能使學生更好理解教材內(nèi)容。基于此，教師可以利用多媒體而開展教學活動，為學生展現(xiàn)與課文內(nèi)容相關的視頻、圖片等，可以充分調(diào)動學生的視覺和聽覺神經(jīng)，使學生感受到文本內(nèi)容中細微描述，并升華情感。例如：在《我的戰(zhàn)友邱少云》課文教學中，由于學生未能經(jīng)歷過“火燒身”的疼痛和不能動彈與呼喊的內(nèi)心掙扎情感，所以不能對“邱少云”的心理活動等有深刻體會。教師通過播放視頻，可以進行情景再現(xiàn)，使學生深刻體會到文章人物的情感。

四、結(jié)論

隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡資源更加豐富，能夠在小學語文教學中有著廣泛的應用?，F(xiàn)階段，部分小學語文教師未能有效利用網(wǎng)絡資源而開展教學活動，難以充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢對教育教學活動的推動性作用。所以，在小學語文課堂教學活動中，語文教師應采取策略而構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的新課堂，通過不斷提升教師自我能力素質(zhì)而實現(xiàn)，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境在語文課堂教學中的優(yōu)勢。

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