【摘 要】教育現(xiàn)代化下的學(xué)生已能嫻熟使用信息技術(shù)開始了自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的嘗試。而dododox讀讀通網(wǎng)絡(luò)校園是新興的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，具有即時(shí)通訊功能和博客的功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引進(jìn)讀讀通輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是開展有效教學(xué)的一項(xiàng)新的嘗試。經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)利用“讀讀通”網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)方便于教師了解學(xué)生的學(xué)情、能及時(shí)給出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、還有助于教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。

【關(guān)鍵詞】讀讀通（dododox）；有效教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)傳播方式發(fā)生了深刻的革命，電子技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從根本上改變了學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。此時(shí)，計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)生探索知識(shí)的有力工具。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?[1]由此可見(jiàn)，教育要跟上時(shí)代的要求，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

讀讀通（dododox）數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是新興的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，旨在幫助學(xué)校、老師、學(xué)生更好更有效的學(xué)習(xí)交流。它具有即時(shí)通訊功能和博客的功能，主要特點(diǎn)是能借助建立電子班級(jí)，在電子班級(jí)成員之間進(jìn)行即時(shí)通訊及資源共享。具體有“在線測(cè)試”、“班會(huì)”、“作業(yè)提交”、“文件分享”、“班內(nèi)討論”等功能。可方便學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，以便老師在線答疑或及時(shí)在課內(nèi)根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)。借助dododox網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以將課堂教學(xué)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育的統(tǒng)一，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)。 [2]下面我結(jié)合自己近一年來(lái)的實(shí)踐談?wù)劺谩白x讀通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)的一些體會(huì)。

一、利用“讀讀通”網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)方便于教師了解學(xué)生的學(xué)情

新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。建構(gòu)主義理論也明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過(guò)程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。因此，只有盡可能多的了解學(xué)生，分析學(xué)生，掌握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，才能確保有效教學(xué)的開展?！白x讀通”具備通訊功能和博客的功能，它提供了除課堂外師生交流的一個(gè)新的平臺(tái)。而師生之間加強(qiáng)了的交流有助于教師去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，去分析學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力水平，去了解學(xué)生的認(rèn)知傾向。

我的一些具體做法是：利用“讀讀通”“班內(nèi)討論”欄目進(jìn)行師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，例如某位學(xué)生在“班內(nèi)討論”中發(fā)帖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，其它同學(xué)可以給予解答或進(jìn)行討論，或教師給予鼓勵(lì)、提示、解答。又如學(xué)生可以把自己對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答或想法進(jìn)行發(fā)帖以求合作與交流，教師也可以就一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題發(fā)帖與學(xué)生們進(jìn)行討論，圖例如下：

利用“讀讀通”“班內(nèi)投票”欄目我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些調(diào)查以了解學(xué)生，分析學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，比如調(diào)查“你喜歡數(shù)學(xué)嗎”“你最喜歡（或最不喜歡）的圖形”、“你覺(jué)得最難學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容”等等；圖例如下：

利用“讀讀通”“在線測(cè)試”欄目可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前、課后小測(cè)驗(yàn)以了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力水平。圖例如下：

二、利用“讀讀通” 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)能及時(shí)給出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)

新課程提倡多元化的評(píng)價(jià)主體，提出了“自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)方法，提倡把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程。“讀讀通”數(shù)字網(wǎng)絡(luò)校園就給我們提供了課堂之外師生、生生互動(dòng)的一個(gè)很好的平臺(tái)。

“讀讀通”的即時(shí)通訊功能和博客的功能實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)了師生、生生以至教師與家長(zhǎng)之間的跨時(shí)空的交流與合作，使師生之間的交流更廣泛、更民主、更有針對(duì)性。例如，利用“讀讀通”“班內(nèi)討論”欄目，教師就能及時(shí)地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并適時(shí)與家長(zhǎng)們進(jìn)行交流；學(xué)生們也進(jìn)行了交流互評(píng)，并可以讓家長(zhǎng)們參與到其間；利用“讀讀通”“在線測(cè)試”欄目可以即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，具有快速性、智能性等特點(diǎn)。圖例如下：

三、利用“讀讀通” 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織一位專家曾說(shuō)：“未來(lái)文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！爆F(xiàn)代教育改革的核心就是使學(xué)生變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)生學(xué)習(xí)真正的持續(xù)的動(dòng)力必定來(lái)自于內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果缺少真正的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，學(xué)生很難為了一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。[3]

“讀讀通”數(shù)字網(wǎng)絡(luò)校園給學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，構(gòu)建了一個(gè)自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境。在“讀讀通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)生們可以采用競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演的模式進(jìn)行交流，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)討論的話題，引發(fā)爭(zhēng)議，也可以設(shè)計(jì)一些有意義的專題，同學(xué)之間相互交流，發(fā)表各自的主張，相互借鑒，進(jìn)行探討。在這樣的團(tuán)體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿足，而學(xué)習(xí)內(nèi)容所自然形成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生只有在深入學(xué)習(xí)后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)的深入所帶來(lái)的收獲更能帶來(lái)一種創(chuàng)造性的滿足感，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。因此，“讀讀通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)揮了重要的作用。圖例如下：

四、“讀讀通” 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)有助于教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的今天，教科書不再是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一資源。要著眼于學(xué)生的發(fā)展，必須滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多元化的學(xué)習(xí)需求，作為新課程理念下的教師就要去積極的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。而網(wǎng)絡(luò)資源以其豐富性、廣泛性、先進(jìn)性及共享性吸引了大眾的眼球。對(duì)新鮮事物比較好奇的中小學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們具有更大的誘惑性，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但由于網(wǎng)絡(luò)具有極大的開放性和自主性，有些網(wǎng)絡(luò)資源不適合中小學(xué)生，對(duì)他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)有極大的干擾，這就要求教師必須對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和“把關(guān)”。 [3] “讀讀通”網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)在幫助教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)興趣上能發(fā)揮重要的作用。

例如，通過(guò)“讀讀通”的“文件分享”功能對(duì)教師搜集到的有益的學(xué)習(xí)資源與學(xué)生分享；還可以在假期或周末時(shí)通過(guò)“文件分享” 功能給學(xué)生布置網(wǎng)上作業(yè)，并要求通過(guò)“提交作業(yè)”欄目提交等。通過(guò)“讀讀通”的“網(wǎng)頁(yè)分享” 功能還可以提供有用的、有趣的網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生資源共享等。

“文件分享”圖例如下：

再如，我在七年級(jí)上學(xué)期結(jié)束后的寒假里就布置學(xué)生完成第6章統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)課題學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣很高。

教師要保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)都是健康的、有效的，必須多引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些有益的資源和課題進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)。而“讀讀通” 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)正是提供了這樣的一個(gè)讓學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境。

事實(shí)說(shuō)明，學(xué)生們非常喜歡“讀讀通”這一新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。因?yàn)樗耆犀F(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，符合信息社會(huì)知識(shí)來(lái)源多元化的時(shí)代特征。它讓學(xué)生跳出課本，走出課堂。它能給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣和欲望，充分了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)營(yíng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“讀讀通”網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)正以它強(qiáng)大的功能、獨(dú)特的魅力讓數(shù)學(xué)教學(xué)有了更大的交流空間和張力。讀讀通”網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)也悄然引發(fā)了我們數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變化，而如何更好的挖掘使用“讀讀通”的輔助教學(xué)功能，正是我們需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐的新課題。

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