馮麗萍

摘 要：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題日益暴露。本文主要分析農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，同時(shí)提出了解決這些問(wèn)題的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)教學(xué)； 問(wèn)題及對(duì)策； 學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生往往不是單方面的原因，而是有很多個(gè)因素的相互作用、相互影響而引起的。這也就意味著對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析，就不能單從一個(gè)方面去分析，而是要考慮多方面的因素。

一、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）新目標(biāo)教材與農(nóng)村教育現(xiàn)狀之間的沖突

1.教材內(nèi)容與農(nóng)村的生活不是很貼近。新目標(biāo)教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是貼近生活，使得教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受。但是，實(shí)際教程的內(nèi)容更貼近更加貼近城市學(xué)生的生活，而對(duì)農(nóng)村的孩子而言，新目標(biāo)英語(yǔ)的一些課堂情境還是不為他們所了解的，所以這種貼近是具有相對(duì)性的。

2.新目標(biāo)教材的特點(diǎn)所產(chǎn)生的問(wèn)題。一是教材單元之間的聯(lián)系較差。新目標(biāo)教材的另一特點(diǎn)是按照情境的不同來(lái)劃分單元，與以往的教材相比，新目標(biāo)教材單元間的聯(lián)系相對(duì)不夠緊密。二是教材的詞匯量大。與城市的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)要相對(duì)較低，接觸英語(yǔ)的時(shí)間要相對(duì)較少這樣，詞匯量大對(duì)農(nóng)村的學(xué)生而言，就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)壓力。三是語(yǔ)法的傳授問(wèn)題。新目標(biāo)英語(yǔ)是根據(jù)情境的不同來(lái)實(shí)現(xiàn)單元的劃分，這就使得單元的重點(diǎn)語(yǔ)法不夠突出，以前的教材可以為了訓(xùn)練某個(gè)重點(diǎn)句型，而構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，而新目標(biāo)教材是為了貼近生活，重點(diǎn)句型或語(yǔ)法的突出性就會(huì)相對(duì)較差。

（二）學(xué)生方面的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生積極性不高主要體現(xiàn)在學(xué)生上課聽(tīng)課的認(rèn)真程度和作業(yè)的完成情況上，很多學(xué)生就是為了完成老師的任務(wù)而做作業(yè)，而不是為了通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生僅僅是為了不被老師批評(píng)或者懲罰而去應(yīng)付作業(yè)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)片面。因生活環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)微乎其微，這樣就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的認(rèn)為英語(yǔ)僅僅是一種升學(xué)考試的科目而已，沒(méi)有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

（一）學(xué)生自身的問(wèn)題

1.對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足。興趣不足直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課積極性，聽(tīng)課不積極，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師傳授內(nèi)容的理解。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像聽(tīng)天書，即使自己努力去聽(tīng)講，也于事無(wú)補(bǔ)。

2.日常生活接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少。農(nóng)村學(xué)生的課余時(shí)間，大多不是幫父母干農(nóng)活，就是和同齡的孩子在一起玩耍，很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。這樣的生活環(huán)境，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為英語(yǔ)僅僅是一門學(xué)科，而這與英語(yǔ)是一種交流工具的本質(zhì)是大相徑庭的。

（二）教師原因

1.教學(xué)理念相對(duì)落后。大部分農(nóng)村教師接受的是應(yīng)試教育，并且因?yàn)榻煌ɑ蛘呓?jīng)濟(jì)問(wèn)題接受進(jìn)一步培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這難免會(huì)使得農(nóng)村教師的教育理念相對(duì)落后。

2.教師資源相對(duì)匱乏。農(nóng)村學(xué)校身居農(nóng)村，這就意味著相對(duì)匱乏的物質(zhì)資源，不夠便利的交通，相對(duì)落后的信息傳輸。這都會(huì)與一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生的擇業(yè)要求相違背，從而使得來(lái)到農(nóng)村的接受過(guò)正式教育的教師相對(duì)較少，這難免會(huì)影響農(nóng)村學(xué)校的教師的授課水平。

3.教師的態(tài)度不夠端正。深居農(nóng)村，國(guó)家的政策實(shí)行力可能就相對(duì)較低。因山高皇帝遠(yuǎn)，使得農(nóng)村學(xué)校的監(jiān)督力度不夠，一些不負(fù)責(zé)的教師因?yàn)樽约旱亩栊远傅∽约旱墓ぷ?。由不?fù)責(zé)任的教師來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)直就是異想天開(kāi)。

4.教學(xué)資源相對(duì)匱乏。英語(yǔ)作為一種交流的工具，這就需要學(xué)校具備相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)資源。而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教學(xué)資源匱乏是在所難免的，而教學(xué)資源的匱乏自然會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、相應(yīng)的對(duì)策

（一）端正教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制?？梢圆扇〔欢ㄆ诔椴槁?tīng)課等形式來(lái)監(jiān)督教師的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)這種檢查機(jī)制使得教師的責(zé)任心進(jìn)一步得到加強(qiáng)，保證自己的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生視為自己的孩子，為了孩子的未來(lái)，盡其所能，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和面對(duì)生活的能力，此外，還要向?qū)W生傳授一些面對(duì)問(wèn)題的心理準(zhǔn)備知識(shí)。

（二）教師水平的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)?？梢越M織教師去一些有名的學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)城市教師解決課程特點(diǎn)帶來(lái)的問(wèn)題的方法，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)過(guò)程。

（三）教學(xué)理念的改善。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的作用是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作起到良好的指導(dǎo)作用。教師就不會(huì)選擇那種自己侃侃而談，學(xué)生一味吸收的教學(xué)方式，而是選擇引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。后者不僅能夠保證學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入教學(xué)過(guò)程，這樣就會(huì)使得課堂內(nèi)容更具吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)需要教師和學(xué)校甚至是社會(huì)的多方努力。教師要采取科學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好地培養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省隴西縣古城九年制學(xué)校，甘肅 定西 748100）