劉海利

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新要求。在新形式下，如何提高高中歷史教學(xué)的效率，成為高中歷史教師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。而史料教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，可以更好地促進(jìn)高中歷史教學(xué)水平的提高，同時(shí)，也有利于良好的師生關(guān)系的確立?；诖耍疚木透咧袣v史教學(xué)中的史料教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的研究，以期可以為高中歷史教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；史料教學(xué)；應(yīng)用

一、史料教學(xué)的重要性分析

（1）通過(guò)史料教學(xué)可以有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足

在高中歷史傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師、課本以及課堂為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹、填鴨式的灌輸，教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于一種被動(dòng)地接受知識(shí)的位置。而通過(guò)史料教學(xué)則可以很好地將這一不足之處克服。在史料教學(xué)中，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)之中，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個(gè)思考與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使得課堂以學(xué)生為中心。

（2）通過(guò)史料教學(xué)可以更好促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣

上面說(shuō)到在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于一種被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，而教師往往在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也是更注重理論知識(shí)的講解，學(xué)生則是機(jī)械地去死記硬背一些歷史結(jié)論與事件。這使得學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不能更好地理解歷史。而史料教學(xué)對(duì)學(xué)生主體地位的確立，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在史料教學(xué)中，更加注重合作探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)歷史學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行自覺(jué)地交流與探究。

（3）通過(guò)史料教學(xué)可以更好地提高教學(xué)水平，從而更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)

在史料教學(xué)中，教師是以學(xué)生為中心，發(fā)揮史料的特點(diǎn)而完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。而通過(guò)史料教學(xué)可以很好地增強(qiáng)歷史教學(xué)的歷史感，從而使得學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中所呈現(xiàn)的各種史料，可以使得學(xué)生感受到歷史事件與人物的氣息，從而將學(xué)生很好地帶入到特定的歷史氛圍當(dāng)中，進(jìn)而使得教學(xué)水平得到提高。通過(guò)史料教學(xué)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)史料教學(xué)研究

（1）加強(qiáng)對(duì)教材史料的利用，設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題

在高中歷史教材中，有著很多的史料，這些史料在編寫到教學(xué)時(shí)，都是經(jīng)過(guò)教學(xué)專家精挑細(xì)選的，有著很高的教學(xué)價(jià)值。因此，在高中歷史教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)這些史料的利用。這些史料大多是圍繞教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選取的，有著很強(qiáng)的代表性、深刻性。在進(jìn)行歷史教學(xué)備課時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)這些史料的關(guān)注與分析，根據(jù)教學(xué)中難點(diǎn)與重點(diǎn)，對(duì)這些史料進(jìn)行選擇，有目的的設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些史料進(jìn)行閱讀、分析，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，最大程度地從這些史料中獲取有效的歷史信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。

（2）加強(qiáng)對(duì)情景模式的創(chuàng)設(shè)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，歷史不可逆轉(zhuǎn)，也不可再現(xiàn)。歷史教材編寫的再好，也只能是今人說(shuō)史，因此對(duì)歷史的敘述，大多比較簡(jiǎn)潔，而且文字死板，而史料則更加生動(dòng)。因此，在高中歷史教學(xué)中，通過(guò)史料教學(xué)，再加上與多媒體的結(jié)合，可以最大限度地將歷史重組再現(xiàn)，從而造成生動(dòng)形象的直觀表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，進(jìn)而更加引起學(xué)生們的注意，可以使得課堂氣氛更加活躍，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)歷史的認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)史料來(lái)進(jìn)行特定的情境的創(chuàng)設(shè)，可以把更多的歷史場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生更好地投入到這種歷史氛圍當(dāng)中，很好地縮短了學(xué)生與歷史的距離。

（3）在史料教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確

在史料教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)史料教學(xué)的運(yùn)用，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，全面地提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，更好地去掌握對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，史料教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生間溝通合作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)中，形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（4）教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與歸納，不斷地提升自身的教學(xué)水平

在高中歷史教學(xué)中，教師及時(shí)歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容也很重要。高中歷史教師通過(guò)對(duì)歷史教材的總結(jié)，可以幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的系統(tǒng)的歷史知識(shí)，這對(duì)學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)有著非常重要的意義。在史料教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的形成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化與全面化。史料教學(xué)的運(yùn)用，不僅僅可以使得學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握的更加全面，提升學(xué)生的歷史修養(yǎng)，同時(shí)，教師也可以不斷地促進(jìn)教學(xué)水平與自身素質(zhì)的提高。

總之，在新課改下，加強(qiáng)高中歷史史料教學(xué)的運(yùn)用與研究，可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)水平的提高，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，我們要加強(qiáng)對(duì)史料教學(xué)的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好地完成。

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