李紅惠
摘 要:新課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新了教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。因此,教師必須樹(shù)立新的課程理念,掌握新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法,從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
關(guān)鍵詞:初中地理;課堂教學(xué)實(shí)效;提高方法
地理學(xué)科屬于一門綜合性學(xué)科,學(xué)好地理是現(xiàn)代公民必備素質(zhì)的需要,也是學(xué)生今后終身發(fā)展的需要。而初中地理課程總體目標(biāo)是要求學(xué)生掌握地理基本知識(shí)和基本原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維,初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段等。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多,時(shí)間有限,不可能花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間學(xué)習(xí)地理,再加上初中教師所帶的班級(jí)多,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力去輔導(dǎo)。因此,我們應(yīng)在提高地理課堂教學(xué)效率上下功夫。如何提高地理課堂教學(xué)效率?教學(xué)活動(dòng)是師生之間生生不息的雙邊活動(dòng)。因此,只有教師的教和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一,才能奏出課堂教學(xué)的完美樂(lè)章。
一、教學(xué)有法,但無(wú)定法
教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。有規(guī)律可循,但又玄機(jī)四伏。作為教育者,我們注定要“眾里尋它千百度”,才有“燈火闌珊處”的驚喜。因此,教師要從以下幾方面做起:
1.熟悉本學(xué)科的特點(diǎn),熟悉教材,教師要掌握地理學(xué)科的特點(diǎn),從地理的學(xué)科特點(diǎn)著手,對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的研究,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),把握住教材各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn),細(xì)化教材內(nèi)容,使自己在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),根據(jù)重難點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。
2.細(xì)致備課,全面考慮課堂中有可能發(fā)生的各種問(wèn)題。教師要通過(guò)集體備課和單獨(dú)備課把每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)確定下來(lái),做到精講多練。認(rèn)真考慮面對(duì)不同班級(jí)和不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該提什么難度的問(wèn)題,考慮課堂中學(xué)生有可能提出什么樣的問(wèn)題,做好充分的準(zhǔn)備。
3.課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師要轉(zhuǎn)變觀念,把課堂還給學(xué)生。結(jié)合我校每班都有班班通的實(shí)際。在備課中我充分的利用好互聯(lián)網(wǎng),從而達(dá)到了多媒體與課堂教學(xué)的整合。例如:我在講授黃河這一節(jié)內(nèi)容時(shí),為了講清黃河各段的水文特征。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打開(kāi)準(zhǔn)備好的地形圖,先讓學(xué)生自己根據(jù)地形圖和老師提出的問(wèn)題講,既節(jié)約了時(shí)間又增強(qiáng)了直觀性。
二、學(xué)為主體,教為主導(dǎo)
從學(xué)生的角度來(lái)看,教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦,沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!迸d趣是最好的老師,有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,就有了學(xué)好地理的良好開(kāi)端。怎樣在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
1.要結(jié)合新課的內(nèi)容抓住學(xué)生的注意力
離生活實(shí)際太遠(yuǎn)的例子學(xué)生沒(méi)有感覺(jué),所以在教學(xué)中要把學(xué)生身邊的事拿出來(lái),吸引住學(xué)生。例如我在教學(xué)第三節(jié)《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開(kāi)發(fā)》時(shí),講到它的自然地理環(huán)境我就選用自己拍攝的伊犁或霍城縣的自然風(fēng)光圖片,例如:霍城縣的圖開(kāi)沙漠以及沙漠中的太陽(yáng)能等。把這些學(xué)生熟悉的事物引入課堂,不僅讓他們覺(jué)得親切而且又讓學(xué)生能學(xué)到生活中的地理,學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義。
2.要善于運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言,表達(dá)方式生動(dòng),富有啟發(fā)性
地理課具有很強(qiáng)的綜合性的特征,據(jù)此特性我們可以用形象生動(dòng)的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。例如語(yǔ)文課中的很多包含地理知識(shí)的古詩(shī)和諺語(yǔ)等充滿了趣味,表達(dá)方式生動(dòng),富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,更能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生始終保持昂揚(yáng)的狀態(tài)。因此要想提高地理課堂教學(xué)效率,就要讓課堂“活”起來(lái)。
巧借古詩(shī)文教學(xué)。許多古詩(shī)名句充滿詩(shī)情畫意,蘊(yùn)含有豐富的地理知識(shí),課堂上適時(shí)引用,大有使人耳目一新之感,由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的最佳情境,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。如在講地形對(duì)氣候的影響時(shí),朗誦“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,“一山有四季,十里不同天”。用“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”來(lái)描述長(zhǎng)江三峽段,它處于我國(guó)的地勢(shì)第二階梯和第三階梯的交界處,地勢(shì)陡降,河流落差大,故水流湍急。還可用“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”來(lái)講季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)。講中國(guó)的農(nóng)業(yè)時(shí)還可以引用“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死”。這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)歌,學(xué)生學(xué)后回味無(wú)窮,增添了文學(xué)情趣,也使課堂充滿了生機(jī)和活力。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程,是教師和學(xué)生平等對(duì)話和交往的過(guò)程,是教師和學(xué)生相互促進(jìn)共同發(fā)展的過(guò)程。因此,教師既要研究怎樣教還要研究怎樣學(xué),真正提高課堂教學(xué)的效率。只有這樣才有“不信東風(fēng)喚不回”的自信和決心。
參考文獻(xiàn):
巨振強(qiáng).淺談如何提高初中地理課堂的實(shí)效性[J].時(shí)代青年:教育,2012(5).