黃芳葵

摘 要：合作作為新時代人應(yīng)該具備的一種素質(zhì)，正在被越來越多的教育專家和學(xué)者所接受。自古以來就有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實施建設(shè)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。學(xué)校從2012開始啟用小組學(xué)習(xí)模制，現(xiàn)小組建設(shè)和各種評價機制相對比較成熟。下面以自身體驗談?wù)勑〗M合作在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：小組合作；化學(xué)教學(xué)；效率；感情

一、小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新的教學(xué)模制中，要求老師根據(jù)教材和學(xué)生實際自主編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案分為自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作探究、隨堂鞏固等環(huán)節(jié)。我們在課前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓導(dǎo)學(xué)案帶動學(xué)生有目的地進行自主學(xué)習(xí)。比如概念、化學(xué)符號等一些識記性的知識就可以讓學(xué)生通過教材在課前自主學(xué)習(xí)，基本原則為凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，教師堅決不教，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂上重點在交流與合作，讓學(xué)生有時間更有效地向別人發(fā)問或向別人闡述自己的看法。這樣不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會，更可以增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點，開闊視野，促進思維的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點還在于把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其他成員。成員之間互幫互助，共同提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也跟著提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率

蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是你有一種思想，我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，那么，我們每個人將有兩種思想?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)中的合作探究環(huán)節(jié)，我們進行化學(xué)試驗或討論或看相關(guān)視頻，特別強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，分工合作，集思廣益，各抒己見，人人有事做，事事有人做，互通交流，這樣問題就變得容易解決。這個時候老師也比較容易關(guān)注整體和個體的發(fā)展，老師對學(xué)生能更有效地進行引導(dǎo)，避免優(yōu)秀生唱“獨角戲”和學(xué)困生做“旁聽者”。前板原位聚焦、側(cè)板或后板移位聚焦都比較容易使學(xué)生集中精力。如，年級里有名的睡覺大王羅××、丁××等都改變了課堂上睡大覺的現(xiàn)象，這樣的課堂他們收獲的會更多。

三、小組合作學(xué)習(xí)能增進學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通感情的過程。例如，在展示環(huán)節(jié)，要求組內(nèi)先交流后討論，其間大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，在點評環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何關(guān)懷他人、幫助他人和評價他人，即學(xué)會承認(rèn)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人的亮點，容忍他人的缺點，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的意見。它使每一成員都融入集體中，增強了集體意識。常見在組內(nèi)出現(xiàn)“你上去展示吧”“這樣說是不是更好”“我來點評”等各種比較和諧的聲音。

四、小組合作學(xué)習(xí)面向全體，全面提高

傳統(tǒng)的教學(xué)是授學(xué)生以魚，而新的教學(xué)模制更注重授之以漁。實施小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于后進生、中等生的發(fā)展，也有利于尖子生的發(fā)展。但是面向全體、全面提高，說起來容易做起來難，如果運用小組合作的方法，就容易實現(xiàn)多了。因為在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師首先通過導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使全體學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣后進生也能自主學(xué)習(xí)，同時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，通過組內(nèi)討論、幫扶就可解決；中等生通過自主學(xué)習(xí)基本掌握，當(dāng)然如還有疑惑，也可在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題可在課堂上提出，全班共同討論。尖子生可以學(xué)得更加深入，為小組其他成員講解的同時，也使自己的知識得到了升華；在交流環(huán)節(jié)，通過對子組互講，小組精講，可實現(xiàn)第一次合作提高；在展示環(huán)節(jié)，通過小組展示，教師點撥，可實現(xiàn)第二次合作提高；在鞏固檢測環(huán)節(jié)，組內(nèi)互查，小組長復(fù)查，教師巡查，輕松解決了面向全體的問題。只有充分激發(fā)學(xué)生的積極主動性，才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。如，在“如何正確書寫化學(xué)方程式”一節(jié)教學(xué)中，安排學(xué)生自主探究化學(xué)方程式的書寫，按照教材學(xué)生很容易了解書寫原則，不同層次的學(xué)生還可以根據(jù)自身情況并發(fā)現(xiàn)自己的元素符號、化學(xué)式等不足之處及時補充；課堂小組內(nèi)交流討論，組內(nèi)互講互評，共同提高；最后在全班講解展示，老師可把有關(guān)化學(xué)方程式的配平作為重點點撥。這樣學(xué)生能循序漸進地學(xué)習(xí)，逐步掌握知識，就會學(xué)得積極主動、學(xué)得扎實、記得牢固，也有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑之一。我們要在課堂中充分利用小組合作學(xué)習(xí)來提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的能力，最終形成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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