林雙葉

摘 要：在當(dāng)前的教育教學(xué)中，心理教學(xué)與語文教學(xué)相互結(jié)合，能有效地開展下一步的教育教學(xué)任務(wù)，二者的相互整合也是教學(xué)更科學(xué)發(fā)展的有效途徑。因此，在語文的教育教學(xué)中，應(yīng)把心理教育融入其中，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理教學(xué)；中學(xué)語文；教學(xué)整合

新課程的改革在教育教學(xué)中不斷開展，對于學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為關(guān)注。心理健康的教育在教育教學(xué)中尤為重要。但是在當(dāng)前教學(xué)中，心理教學(xué)的教育資源非常有限，而且發(fā)揮得也不夠充分，進(jìn)而對學(xué)生的心理健康教育造成一些影響。

一、語文教學(xué)與心理教學(xué)整合的重要性

語文是一門重點(diǎn)的學(xué)科，它在所有學(xué)科中起著非常重要的作用。語文教學(xué)是具有研究性、科學(xué)性的一種教學(xué)理念，它影響著學(xué)生對知識的了解和學(xué)習(xí)。在語文學(xué)科中，有效地將心理教學(xué)融入其中，并對學(xué)生進(jìn)行心理教育，能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力。因此，在新時期里，心理教學(xué)是每一個語文教師必備的一項(xiàng)專業(yè)。

1.有利于提高學(xué)生的身心健康

心理健康教育是指作為教學(xué)者來說利用心理學(xué)、社會學(xué)等方面對教育者進(jìn)行教學(xué)。通過多方面的教育教學(xué)，更好地培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)，從而使整體的教育教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)都得到有效提高。從心理教學(xué)上講，能夠影響一個人心理的原因有很多種。所以，不能單純地靠建造咨詢室來解決，要通過在學(xué)科之間的相互融合的方式進(jìn)行解決，這樣的整合方法，能夠在日常教學(xué)中潛移默化地幫助和解決學(xué)生的心理問題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。而從當(dāng)前的教學(xué)狀況來看，心理教師比較少，對于心理教育的展開是不容樂觀的。因此，必須將心理教育整合到語文教育中，不然學(xué)生的心理健康得不到保障。

2.有利于語文教學(xué)的發(fā)展

在教育教學(xué)中，教學(xué)者是一個傳道、授業(yè)、解惑的角色。所以在教育教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓學(xué)生具有一個良好的健康的心理。所以在教學(xué)過程中要多多開展一些與心理活動有關(guān)的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的心理更加健康。

在初中語文教學(xué)過程中，傳授知識和技能的同時，還要去培養(yǎng)學(xué)生自身的心理素質(zhì)能力。其實(shí)初中語文教學(xué)就是學(xué)生心理的組織過程，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生懂得去思考、去探索、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造等。利用這種方式，既可以提高整體的教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生自身良好的心理素質(zhì)和品德，更能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的能力。所以，心理教育在教學(xué)過程中是必不可缺的一部分，是學(xué)生心理教學(xué)的重要途徑。而且有效地開展心理教育，能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓教學(xué)者以朋友的方式被學(xué)生接納。在日常的學(xué)習(xí)中，更要注重學(xué)生本身的心理需求，從人性化的角度去教育和理解學(xué)生。所以，語文教學(xué)與心理健康教育的相互整合，更有效地改變了師生關(guān)系，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)能力。

二、語文教學(xué)與心理教學(xué)整合的方法

首先，要明白心理教育不是單純的心理輔導(dǎo)，而是將語文教學(xué)滲透到心理教學(xué)中。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理教育，從而達(dá)到教育教學(xué)的良好發(fā)展。

1.確立教學(xué)目標(biāo)，將心理教育融入其中

在教學(xué)過程中，首先明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)的確立，才能進(jìn)行下一步的工作。而教學(xué)目標(biāo)的好壞，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量本身。所以，在確立教學(xué)目標(biāo)時，不僅要將本學(xué)科的知識融入進(jìn)去，更要將心理教育融入其中。通常在以往的教學(xué)中，只注重教學(xué)知識本身，而忽略學(xué)生的情緒和情感等心理活動。因此，在中學(xué)語文教學(xué)之初，教學(xué)目標(biāo)的確立更要注重學(xué)生的內(nèi)心，將學(xué)生放在首位，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和獨(dú)特的個性。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：學(xué)習(xí)文章的樸實(shí)情感；從父親“背影”表現(xiàn)出作者對父輩的愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力；帶領(lǐng)學(xué)生體會對家人的感情，讓學(xué)生懂得同父母相處、珍惜親情等。通過這種教學(xué)目標(biāo)的確立，把心理教學(xué)融入其中，在課堂上根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.豐富教學(xué)形式，將心理教育融入其中

在中學(xué)語文教學(xué)中，許多教材都包含著相關(guān)心理教學(xué)的內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)有的教材資料進(jìn)行心理教學(xué)。在傳授知識的同時，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，并潛意識地教授心理方面的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一課的時候，可以讓學(xué)生采取角色帶入的方法，感受丑小鴨心理情況，是經(jīng)過怎樣不斷地努力最終變成天鵝的，進(jìn)而讓學(xué)生明白只要努力總有一天你也能變成天鵝，同時表現(xiàn)了丑小鴨對美好事物的向往和追求。

總之，中學(xué)語文教學(xué)與心理教學(xué)的相互整合，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。在二者的相互整合前提下，也對今后教育教學(xué)提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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