王園園

【摘 要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)成為我們生活和工作中必不可少的部分?；A教育課程改革指導綱要提出，要推進現(xiàn)代信息技術在教學實踐中的運用，促進現(xiàn)代信息技術和各學科的資源整合，為學生提供良好的教學環(huán)境和豐富多樣的教學工具。小學教育作為我國的基礎教育，現(xiàn)代信息技術在小學學科教學中的應用符合國家要求基礎教育推進現(xiàn)代信息化技術的要求，這不僅能改變原有的教學模式，讓學生多接觸現(xiàn)代信息技術，更能提高小學生在課堂中的積極性和主動性，為我國教育發(fā)展打下良好的基礎。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；小學學科；教學整合

21世紀以來，科學技術發(fā)展日新月異，我國已步入信息化時代，現(xiàn)代信息技術在教學實踐中運用已經(jīng)成為必然趨勢。我國提倡教育要面向現(xiàn)代化，不僅是提倡要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，更是要求在教學中也要運用現(xiàn)代信息技術。所謂教育要從娃娃抓起，小學教育作為我國的基礎教育，現(xiàn)代信息技術在小學學科教學中的運用不僅能實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與小學學科教學整合，更能提高小學的課堂質量，為小學生學習信息技術、為國家培養(yǎng)新型人才打下良好基礎。

1 現(xiàn)代信息技術與小學學科教學整合的條件

1.1 國家政策提供機遇

在我國基礎教育課程改革綱要中，提出要推進現(xiàn)代信息技術在教育中的發(fā)展，把現(xiàn)代信息技術運用到基礎教學實踐中，促進現(xiàn)代信息技術和各學科的資源整合，改變傳統(tǒng)的教學內容的呈現(xiàn)方式、老師的教學方式和師生的互動方式，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使得學生學習和發(fā)展的環(huán)境更加豐富多彩，同時增加更為有力的學習工具。另外，鄧小平同志曾提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我國一直在探尋教育現(xiàn)代化發(fā)展之路，而現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為實現(xiàn)這一教育方針提供了契機[1]。小學教育作為我國的基礎教育，現(xiàn)代信息技術在小學學科教學中的應用成為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎，為我國更好地實現(xiàn)教育現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的條件。

1.2 社會發(fā)展的必要要求

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)進入我們生活的各個領域，信息化教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的必然趨勢。小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，對新鮮的事物更具有強烈的探索欲，把現(xiàn)代信息技術與小學學科教學整合，更能發(fā)揮其作用。隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展進步，由于更新快，發(fā)展迅速，其新鮮程度更容易引起小學生的注意，把現(xiàn)代信息技術與小學的學科教學整合更能滿足小學生好奇心強的特點，激發(fā)他們的求知欲，對其課堂學習和自身發(fā)展都有益處。

2 現(xiàn)代信息技術在小學學科教學中的應用

2.1 以老師為依托，改變教學方式

在課堂中，老師的主導地位始終是不變的，作為課堂的主導者，其對課堂的教學模式起著決定性的作用，要把現(xiàn)代信息技術運用到小學學科教學中，首先得以老師為依托，改變其傳統(tǒng)教學觀念，從而改變教學方式。

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師上課的工具只有教材和黑板粉筆，學生上課注意力基本集中在教材和黑板上，課堂中只有毫無生氣的文字，而小學生因為自制力差，難以長時間集中注意力，這樣的教學方式難免會顯得枯燥，從而降低課堂質量。要想提高上課質量，活躍課堂氛圍是關鍵，如何把課本上“死”的東西變“活”，教師對現(xiàn)代信息技術的掌握程度起著至關重要的作用。教師對現(xiàn)代信息技術的掌握程度，決定了現(xiàn)代信息技術在課堂運用的質量，這就要求教師必須改變原有的知識結構不斷學習新的知識，掌握現(xiàn)代信息技術理論知識和基本的操作技能[2]。

2.2 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的輔助作用

現(xiàn)代信息技術作為一種教學手段，在小學學科教學中只有輔助作用，并不是唯一的教學方法，更不能取代教材占領課堂的主要地位。要想充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在小學學科教學中的輔助作用，必須以教材內容為宗旨，根據(jù)課堂實際情況發(fā)散思維，運用多媒體技術把教材內容變“活”，從而達到課堂預期的效果。例如在小學英語的課堂教學中，老師在教學生認識字母或拼讀單詞時，由于一系列因素，導致一些老師發(fā)音可能不準確，這不僅影響上課質量，對小學生英語基礎的學習更是造成一定的阻礙作用。而如果老師在上課之前在網(wǎng)絡上收集下載資料，利用多媒體準確發(fā)音教學，讓學生準確的發(fā)音，這不僅提高了教學質量，同時新鮮的教學方法更能激起小學生的學習欲望[3]。

3 現(xiàn)代信息技術與小學學科教學整合的意義

3.1 激發(fā)學習興趣，提升小學教學質量

小學生具有活潑好動的特點，對色彩鮮艷的東西以及動畫尤其感興趣，而現(xiàn)代信息技術在小學學科教學中的應用主要是通過多媒體教學，老師在課堂中把教學內容通過聲音、圖片、文字和動畫視頻等多種方式表現(xiàn)出來，不僅生動形象，增加了課堂的趣味性，同時多種感官的刺激更能引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，使他們更好地投入到課堂的學習中，掌握知識。例如在上小學思想品德課時，在講到有關的思想品德故事時，老師可以結合課堂內容以動畫片的形式播放寓言故事或具有教育意義的故事情節(jié)，如《孔融讓梨》、《掩耳盜鈴》、《狼來了》等大家所熟悉的故事，同時對故事進行適當?shù)闹v解，使學生在視覺享受的同時理解故事中的意義，寓教于樂，提升教學質量。

3.2 充分發(fā)揮學生的積極性和主動性

在小學課堂教學中，只有學生對課堂感興趣才能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，發(fā)揮他們在課堂中的積極性和主動性?，F(xiàn)代信息技術在小學學科教學中的應用具有趣味性強的特點，而小學生好奇心強、喜歡動畫，只要任課老師在上課之前利用多媒體做好充足準備，在課堂中一改傳統(tǒng)的手捧書本的教學模式，運用多媒體進行教學，首先激起小學生的好奇心，同時在備課時利用網(wǎng)絡搜集一些與課堂內容相關的課外小知識，利用圖片或動畫的形式在課堂上表現(xiàn)出來，便能激起學生的興趣，激發(fā)他們學習的主動性。另外，由于小學生對現(xiàn)代信息技術都比較好奇，在課堂中老師需要學生利用多媒體答題時更能提高他們對教學內容的興致，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，發(fā)揮他們的積極性和主動性[4]。

3.3 拓展思維，提升認知能力

現(xiàn)代信息技術作為新時代的技術，具有新鮮性，并且隨著科學技術地不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術也在不斷地發(fā)展。把現(xiàn)代信息技術與小學學科教學整合，也就意味著把新時代最新的知識融入到了小學的教學過程中。小學生由于年齡小，認知能力有限，因此老師在教學過程中，難免會遇到課本知識范圍以外的問題，這時候現(xiàn)代信息技術便能發(fā)揮尤為重要的作用。現(xiàn)代信息技術中的超鏈接技術，可以使老師在課堂中以新的教學手段引入課本以外的知識，其新鮮的表現(xiàn)手法為學生提供新穎的課堂環(huán)境，使他們認識到課本以外的東西，提升他們的認知能力[5]。另外，在課堂教學中，老師可以利用多媒體在課堂設置情景，設置問題并一步一步引導學生找到問題的答案，在解疑中拓展他們的思維。

4 結束語

隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在教學中的應用已成為社會發(fā)展的必然要求，而小學教育作為我國的基礎教育，現(xiàn)代信息技術在其學科教學中的作用更加重要?，F(xiàn)代信息技術作為一種教學輔助手段，在小學學科教學中不僅能幫助老師進行各種教學活動，增加課堂的趣味性，還能激發(fā)學生的教學熱情，提高他們對學習的興趣，拓展他們的思維，從而提高教學質量。

【參考文獻】

[1]林果.淺談現(xiàn)代信息技術與小學綜合實踐活動課的整合[J].新校園：理論版，2012（5）.

[2]修樹月.現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合[J].快樂學習報（信息教研周刊），2014（4）.

[3]張萍.現(xiàn)代信息技術與小學英語學科教學整合的實踐研究[J].課程教育研究，2013（23）.

[4]譚英.現(xiàn)代信息技術與學科教學整合現(xiàn)狀探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（4）.

[責任編輯：王楠]