陳艷梅
摘 要:新課標的課堂突出學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)語文課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的自主性、合作性和探究性為目的的。小學(xué)二年級語文課本內(nèi)容豐富、涉及面廣,教師利用得當(dāng)則十分適合提高課堂教學(xué)效率,二年級學(xué)生年紀小,性格活潑,對事物充滿好奇,教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生性格特點和學(xué)生知識基礎(chǔ)開展語文課堂教學(xué),充分利用現(xiàn)有資源提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量,提高語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過分析現(xiàn)階段二年級語文課堂現(xiàn)狀及存在的問題,尋根溯源,找到解決問題的方法,以期通過探究為小學(xué)語文教師課堂教學(xué)提供輔助性建議,讓教師能夠合理安排課堂教學(xué)計劃,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,為語文低年級教育提供有力借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;二年級;課堂教學(xué);高效學(xué)習(xí)
一、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.傳統(tǒng)對新形勢的沖擊
新課標是教育界一項重要的改革,新在思路、在內(nèi)容、在目的,新課標語文教學(xué)更重視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的修養(yǎng),通過語文課培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。語文是傳輸思想的重要課程,通過語言的交流和課文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解文化提高素養(yǎng),這是同傳統(tǒng)語文課堂有所區(qū)別的。這種改變是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊,有一部分教師沒有及時調(diào)整教學(xué)模式,繼續(xù)以傳統(tǒng)的方式進行課堂教學(xué),這種情況導(dǎo)致改革沒有實質(zhì)性進展。
2.學(xué)生性格突出
現(xiàn)階段小學(xué)二年級獨生子女較多,自我意識較強,合作精神有待提高,并且隨著當(dāng)下“二孩”政策的頒布,很多這個年齡的父母都考慮要“二孩”或者已經(jīng)有第二個孩子,此時的學(xué)生心理波動較大,性格容易出現(xiàn)叛逆、不聽話、以激進的行為得到家長和教師的關(guān)注,又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。學(xué)生的性格影響課堂教學(xué)質(zhì)量,并且低年級語文教學(xué)本身也有義務(wù)為學(xué)生培養(yǎng)積極的性格和生活態(tài)度。
3.學(xué)生語文基礎(chǔ)不同
由于二年級學(xué)生年紀小,語文水平不同,有些學(xué)生上了早教班,在早教班和幼兒園就打下了很好的基礎(chǔ),有些學(xué)生按部就班,沒有接觸更多的知識,造成語文基礎(chǔ)掌握程度不同的情況。拼音、字母、閱讀等方面有的學(xué)生記得滾瓜爛熟,而有的學(xué)生還沒學(xué)過,學(xué)生層次不同,導(dǎo)致語文教師在課堂授課難易程度方面很難把握。
二、對策與建議
1.充分利用課本資源
小學(xué)二年級語文課本設(shè)置的十分合理,教學(xué)單元清晰,配圖豐富有趣。為教師提供了很好的幫助,教師應(yīng)當(dāng)充分利用課本提供的資源和模式設(shè)計自己的教學(xué)方案。從二年級上冊單元設(shè)計來看,第一單元是讓學(xué)生領(lǐng)略秋天的景色,教學(xué)目的是為了通過課文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生觀察能力和欣賞能力,從而讓學(xué)生熱愛自然;第二單元是生活篇,教導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,通過學(xué)習(xí),達到培養(yǎng)學(xué)生積極生活態(tài)度的目的,接下來第三單元和第四單元則是從祖國和人生說起,教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,再接下來又涉及社會,讓學(xué)生學(xué)會融入集體,懂得合作,保護環(huán)境為自己生活的地球作貢獻。整冊書思路十分清晰,教師充分利用教材,合理設(shè)計教學(xué)順序,通過教案的設(shè)計,提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.充分利用校園資源
充分利用學(xué)校資源的目的是提高學(xué)生興趣,語文教學(xué)可以結(jié)合多媒體教學(xué)和課外活動教學(xué),以輕松的授課形式提高學(xué)生課堂效率。比如講秋天時,教師可以將課程選擇在秋天落葉的時候講述,讓學(xué)生觀察秋天的不同,什么叫秋高氣爽、什么是大雁南飛,讓學(xué)生在生活中體會這些詞語,與實際生活相結(jié)合,帶學(xué)生走到校園中,感受詩人描寫秋天時的情感等。利用多媒體教學(xué)是指教師可以通過多媒體播放與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻或者電影,讓學(xué)生通過看視頻或者電影,既讓學(xué)生有一個放松的機會,又能抓住學(xué)生的興趣,教師可以在放視頻前給學(xué)生提出一些問題,讓學(xué)生帶著問題觀看視頻,以小組的形式各自分工,找到問題的答案。
3.根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃
由于學(xué)生語文基礎(chǔ)不同,教師在課堂教學(xué)中存在困難,涉及的生字多了會讓學(xué)生抵觸,生字少了學(xué)生會不專心聽講,同時學(xué)生基礎(chǔ)的差異更增加了教師教案設(shè)計的難度。教師可以組織互幫小組,小組中分配成績中高低三個檔次的學(xué)生,其實二年級的學(xué)生成績并不是很固定,并且有可能某一方面不強但是其他方面有優(yōu)勢,所以教師可以采取優(yōu)勢互補的形式,讓學(xué)生相互督促。比如讓認字多的學(xué)生幫助認字慢、認字少的學(xué)生識字,朗誦好的學(xué)生幫助弱一點的學(xué)生練習(xí)朗誦,通過這種形式增加課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,新課標形式下的語文教學(xué)需要教師抓住各個方面來創(chuàng)新,來設(shè)計自己的教學(xué)計劃,通過課本運用、實際資源應(yīng)用等提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,從而保證教師課堂教學(xué)高效性。
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