周蓮

摘 要：詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，沒有詞匯的掌握，英語學習只能是簡單的重復。尤其是在英語學習的初始階段沒有掌握有效的識記詞匯的方法，將影響學生日后英語的學習，所以，在小學英語教學中應(yīng)注重學生詞匯的學習。但如何有效地進行詞匯教學卻是難題，尤其是在英語教學的改革時期，應(yīng)針對小學詞匯教學中存在的問題進行分析，改進小學英語詞匯教學的方法，促進學生英語詞匯的掌握。

關(guān)鍵詞：小學英語；詞匯教學；改進措施

隨著教學改革的推進，小學英語詞匯教學更應(yīng)適應(yīng)兒童學習的方式，而不是簡單的識記。并且詞匯是語言學習的要素之一，只有掌握足夠的詞匯，才能連詞成句，實現(xiàn)英語的交際功能。此外，對于小學生而言，掌握一定量的詞匯能為日后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，提高學生的英語學習能力。

一、小學英語詞匯教學中存在的問題

1.缺乏直觀性

在小學階段學生的抽象思維還沒有得到完全發(fā)展，尤其是在低年級的學習中應(yīng)用更多的是直觀教學法。但教師往往忽略學生學習的這一特性，在英語詞匯教學中不注重學生直觀性的理解，只是進行簡單講解，甚至強行要求學生對抽象的詞匯進行背誦，給學生的識記造成困難，使學生產(chǎn)生畏懼心理。這樣不能培養(yǎng)學生良好的識記習慣，即使學生記住了一些單詞，但缺乏理解與運用，很快就會遺忘，因此，學生很難掌握識記英語詞匯的有效方法。

2.缺少情境性

對于小學生而言，情境性的學習遠比單純講解要有趣。但是在小學英語詞匯教學中，教師常常脫離情境進行詞匯的教學，導致學生在英語詞匯的識記上產(chǎn)生障礙，阻礙學生對英語詞匯的認識與理解。并且脫離情境性的英語詞匯教學雖然在表面上提高了課堂教學效率，可以在一節(jié)課中教授許多詞匯，但實際上這種缺乏情境的教學是降低教學效率的，學生即使在課上記了許多單詞，但脫離情境很快便會遺忘。

二、改進小學英語詞匯教學的有效策略

1.直觀教學，提高教學有效性

根據(jù)小學生的學習特點，用直觀的教學方法能有效提高教學的有效性。在教學中可以結(jié)合兒童的認識規(guī)律，在英語詞匯教學中用實物、圖片、手勢、動作、表情等提高詞匯的直觀性，讓學生更好地進行詞匯學習。利用學生的多種感官，提高英語詞匯學習的形象生動性，并結(jié)合學生已有的認知經(jīng)驗進行學習，更好地理解、識記英語詞匯。例如，在學習有關(guān)動物的單詞時，可以結(jié)合圖片，讓學生將詞匯與圖片相匹配，在詞匯學習中利用學生已有的知識經(jīng)驗，提高英語詞匯學習的有效性。

2.情景學習，提高教學的生動性

將英語詞匯放在具體的情況中，無疑能形象生動地展現(xiàn)詞匯的含義，給學生留下深刻的印象，幫助學生將抽象的英語詞匯與具體的情景相結(jié)合。例如，在學習描寫人的外貌的詞匯時，可以結(jié)合具體人物的形象特征進行展現(xiàn)，幫助學生在具體的情景中學習詞匯，所以，在學習tall，short，fat，thin這些單詞時可以結(jié)合一些名人的形象特征進行講解，增強詞匯教學的情景性。又如，學習一些描寫自然景色的單詞時，可以結(jié)合具體的自然情景，在描繪自然情景的過程中學習相關(guān)單詞。

3.游戲?qū)W習，提高教學的趣味性

小學生的注意力常常難以集中，尤其是在學習枯燥的英語詞匯時，所以應(yīng)用有趣的方法，吸引孩子的注意力，讓學生在游戲中學習，提高教學的趣味性。所以在英語詞匯的教學中有必要利用一些游戲，寓學習于游戲中。具體的游戲多種多樣，這里可以列舉較常見的游戲。大小聲的游戲，主要是在跟讀過程中，讓學生跟著教師進行大聲或小聲朗讀，提高學生的注意力；還可以用猜一猜的游戲，讓學生在老師不出聲地讀單詞時，通過觀察教師的口型猜測詞匯的意思，提高學生發(fā)音的準確性；還可以邀請幾個學生根據(jù)教師出示的單詞進行比劃，讓其他學生猜測單詞的意思。此外，用加強學生記憶的方法，對單詞進行復習，教師可以出示五張學習過的單詞，讓學生在教師展示一遍后記住具體的出場順序，讓學生主動識記單詞。游戲?qū)W習的方法多種多樣，教師可以根據(jù)課程的安排以及詞匯教學的重點、難點知識，合理分配游戲的時間以及游戲的內(nèi)容。

總之，教學并沒有固定的方法，只有依據(jù)學生不同年齡階段的學習特點，才能針對學生的學習情況進行有效教學。在小學英語教學中詞匯教學是重要的內(nèi)容之一，但傳統(tǒng)的缺乏直觀性與情景性的教學方法并不能適應(yīng)學生學習的現(xiàn)狀，因此，應(yīng)改進小學英語詞匯教學方法，利用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語詞匯教學的有效性。并且在教學方法的設(shè)計上，教師應(yīng)不斷地進行探究與改進，設(shè)計出符合學生學習特點的教學方法，來滿足不同學生學習中的需要，幫助學生掌握良好的英語詞匯學習方法。

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