王慧君

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，學生的學習要求全面綜合地提高，學生要實現德、智、體、美全方位的發(fā)展。中小學生的體能和健康被擺在了越來越重要的位置，每天至少要保證學生的課外體育活動一小時的陽光體育方案的施行，更是對中小學生的體育運動給予了高度的重視。小學生對體育活動的新需求對小學教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。學生體育課時量的增加和學生對體育活動高質量的需求要求體育教師在教學中要不斷創(chuàng)新，只有這樣才能滿足小學生對體育活動的需求。

關鍵詞：體育游戲；師生關系；體育技能

隨著“保證中小學生每天體育鍛煉1小時的陽光體育”的推行，小學體育被越發(fā)重視起來。首先體現在課時量上，也許小學體育教師會發(fā)現，學生的體育課課時量有所增加，在一些課外的活動，如：少年宮的活動中也有體育活動的內容，大課間操由以往的一套體操變成一套體操加一個集體舞或者兩套體操或者兩個集體舞。可以說體育活動存在小學生的課中、課后及課間。采用傳統(tǒng)的教學內容和教學方法已經不能適應學生的體育需求。因為學生體育活動的時間增加之后，教師總給學生教學一成不變的體育內容讓學生容易對體育教學產生厭煩情緒，過分熟悉的體育內容讓學生對進行鍛煉的體育活動提不起興趣，起不到良好的鍛煉效果。所以，筆者認為增加小學生體育活動內容的趣味性顯得勢在必行，趣味性的體育鍛煉內容能夠讓學生更積極地投入到體育鍛煉活動中，讓學生在玩的同時進行體育鍛煉。

一、體育游戲在體育教學中存在的意義

1.體育游戲能夠與學生的實際需求有效貼合

小學生思維比較活躍，對新奇的事物比較感興趣。一成不變的事物很難引起學生的注意，所以，小學體育教師在教學中要注意采用靈活多樣的教學方式和注意教學內容的趣味性。小學體育教師應該充分了解小學生的興趣和愛好，從學生的具體需求出發(fā)，才能讓學生喜歡體育，熱愛體育鍛煉。游戲是小學生最喜歡的活動方式，在小學體育教學中，教師可以引入一定的體育游戲，讓學生不僅在體育游戲中愉悅身心，還能在體育游戲中達到鍛煉身體的目的。小學體育游戲對小學生的身心起到了良好的調節(jié)作用。體育游戲往往是比較有趣的，較之古老不變的體育活動內容，學生參與的積極性和愿望都很高，更能保證體育鍛煉的質量，達到有效增強學生體能的目的。小學生的自我控制能力還不強，教師光對學生強調體育鍛煉的重要性，即使他們知道體育鍛煉對自身的好處頗多，但是在鍛煉的過程中還是會因為難以克制自己的惰性或者因為意志不強而難以堅持到最后，偏離了體育活動預設的初衷。

2.體育游戲能夠促進良好師生關系的形成

體育游戲是小學生比較感興趣的活動。學生的樂學和積極參與讓教師的教學也變得相對容易，教師可以不必花大量的時間去鼓動學生積極參與體育鍛煉以及花很多語言去強調體育鍛煉的重要性。所以，趣味性的小學體育游戲能讓學生的學和教師的教都變得相對容易。對于小學生來說，給他們強調體育鍛煉的重要性往往沒有生動有趣的體育游戲來得更實在和有效。教師不必為了讓學生堅持體育鍛煉而對學生采取強硬的態(tài)度和手段。教師和學生的體育教學和鍛煉可以在輕松愉悅的氛圍中進行。學生會喜歡上體育課，無形當中建立起和諧、友好的師生關系，這對體育教學起到了積極的推動作用。體育游戲能夠促進體育教學的生態(tài)教學，實現學生樂于鍛煉和教師的樂教，促進良好師生關系的形成。

二、實際教學中體育游戲的運用

體育游戲是小學體育教學的一種調味劑，能夠增強小學體育教學的趣味，讓學生更加樂于參加體育鍛煉。體育游戲可以運用于體育教學的初始階段、體育技能訓練階段或者作為課堂末尾的整理內容。

1.體育游戲在準備活動中的運用

體育鍛煉要做好充分的課前準備，才能有效避免學生在體育鍛煉過程中因為活動準備不足而導致的拉傷和扭傷。課前準備是所有體育課不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學中，教師總是采用頭部運動、上下肢體的小活動來對身體各個部位進行活動。在這個過程中課前準備的內容都是不變的，這樣不變的教學內容很難讓學生提起興趣。教師可以把課前準備的活動的動作創(chuàng)編成體育游戲，讓學生在做游戲的過程中實現體育活動的目的。例如，教師可以和學生做一個聽教師口令做動作的小游戲，教師說一定的口令，讓學生根據教師的口令做動作或者讓學生根據教師的口令做與口令相反的動作。另外，教師還可以自己編一些歌謠，讓學生根據歌謠來做動作。以這樣的方式來做課前準備活動，能夠調動學生的積極性，比起以往一成不變的準備活動的形式，學生更容易接受和樂于參與，能夠讓課前準備活動的質量更好，達到課前有效活動的目的，為正式的體育鍛煉做好充分的準備。

2.體育游戲在體育技能訓練中的運用

小學生需要掌握的體育技能有體操的一些基本動作、田徑和球類的基本動作。純粹的體育技能的訓練讓學生感到枯燥和乏味，學生很難對體育技能的學習和訓練產生興趣。在教學中為了增強體育教學的趣味性，教師可以把體育技能訓練的內容創(chuàng)編成一定的小游戲，讓學生在游戲的過程中達到掌握相關體育技能和鍛煉身體的目的。例如，在教學籃球的運球這項體育技能時，教師可以給學生講解運球的基本手勢和動作，然后讓學生先進行訓練。當學生掌握了運球的基本動作之后，為了幫助學生熟練地掌握該技能，教師可以創(chuàng)編這樣的小游戲：把班上的學生平均分成四個組，排成四列，每兩名同學之間間隔一米的距離，教師讓每列隊伍最前排四名學生圍著自己身后的同學繞八字比賽，繞到最后一名同學身后再繞回終點，最先回到終點的同學成為勝利者，可以向最后的同學提一個要求，輸了的學生可以給同學表演。當一組學生進行完之后回到自己的位置把球交給下一位學生，輪完班上的學生。通過這樣比賽運球繞八字的體育游戲，能讓體育課堂氣氛活躍，學生在緊張激烈的比賽中無形地得到了體育技能的訓練和加強，同時加強了體能。體育游戲在小學體育教學過程中發(fā)揮著一舉多得的作用，是值得廣大小學教師采用的一種教學模式。學生在熱烈的氣氛當中能夠積極地參與到體育技能訓練的過程中來。

3.體育游戲在課末整理階段的運用

一堂完整的體育課應該具備課初的準備過程，課中的技能訓練過程和課末的整理過程。體育游戲不僅可以用在課初的準備活動和課中的體育技能訓練的過程中，還能用在課末的整理過程中。體育課的體能訓練的中間環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，體育課從初始的準備活動到結束是經歷了準備活動的“小動”到體能訓練的“大動”，再到課末整理活動的“小動”的過程。從“小動”到“大動”，最終又回歸“小動”。在教學中教師可以在整理階段引入一定的體育游戲，增強整理過程的趣味性。如，在進行了激烈的田徑運動之后，教師可以讓學生玩“貼膏藥”的體育小游戲，把班上的學生兩兩分成一組，一前一后地圍圈站好，讓兩名學生圍著同學圍好的圈繞八字跑，前面的學生跑，后面的學生追，前面的同學可以跑去貼在任意兩個同學的后面，當有同學貼在自己所在的組，那個組最前面的學生必須跑動起來，讓先前追的同學追自己，就這樣繼續(xù)下去，當跑著的學生被追趕的同學追上，他（她）就要去追趕其他的同學。通過這樣追趕的小游戲，讓學生在跑動、追趕當中達到提高學生體能的目的。

總之，體育游戲在小學體育教學過程中發(fā)揮著重要的作用，能夠有效增強小學體育教學的趣味性。小學體育教師應該注重教學方法和內容的創(chuàng)新，采用體育游戲輔助體育教學的教學模式，讓學生更加積極地參與到體育學習的鍛煉當中來，實現提高學生體能的目的。小學體育游戲能夠讓學生在快樂的游戲中達到鍛煉學生體能的目的，是值得體育教師采用的教學方法。

參考文獻：

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[2]張瑞文.在小學體育教學中如何運用體育游戲[J].新課程研究，2014.