王連秋

摘 要：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有助于提升學(xué)生的素質(zhì)及文化教育，從而完善其人格發(fā)展，因此需要在小學(xué)高年級的時期進行重點培養(yǎng)。針對小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培育的重要意義進行分析進而提出培育語文素養(yǎng)的主要途徑，幫助學(xué)生重視語文的學(xué)習(xí)及語文素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；語文素養(yǎng)

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及健全的人格，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要突出學(xué)生的主體性地位，多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及做人的準則。特別是在語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對文字的把握能力以及對語言的理解能力，是提升其語文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，因此教師在語文教學(xué)中要重點把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以生為本培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性

1.有助于學(xué)生的全面發(fā)展

語文是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，理解及掌握好語言的運用能夠提升學(xué)生對其他課程的理解，從而提升其整體的學(xué)習(xí)能力。各個學(xué)科的教學(xué)都以知識的傳遞為主要目的，并且在傳遞的過程中進行發(fā)展及延伸。這個過程需要語言的塑造，因此語文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的基石，牢固掌握語言的基礎(chǔ)性知識，能夠更好地獲取更多的知識。在小學(xué)高年級時期，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，能夠為學(xué)生的成長提供核心動力，便于培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是人文價值的體現(xiàn)

語文教學(xué)是所有學(xué)科中最全面的課程，從字、詞到句子，再到整個文章，從古代文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)，從詩歌到小說，都是語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且語文課程還要求學(xué)生從聽、說、讀、寫等多角度進行練習(xí)，進而增強溝通及語言表達能力。語文用文字傳遞給學(xué)生的不僅是其字面的意義，更是蘊含在字里行間的人文價值，因此要讓學(xué)生熱愛語文，并在潛移默化中提升語文素養(yǎng)，就要讓學(xué)生先欣賞其人文價值，再深入接觸，進而熟練掌握。

3.語文素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生的整個學(xué)習(xí)歷程

語文素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，不僅是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定，更是學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)，因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。而在整個小學(xué)語文教學(xué)過程中，高年級的語文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的過渡階段，起到承上啟下的作用，在這個時期重點培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)對其整個學(xué)習(xí)生涯具有重要的啟發(fā)作用。

二、影響小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)因素

1.因升學(xué)帶來的測試效果

語文作為應(yīng)試教育的考試課程，其分數(shù)直接影響教師對學(xué)生的評價以及學(xué)生的升學(xué)狀況，在這種環(huán)境下，教師往往為了升學(xué)成績而只注重考試內(nèi)容，忽視了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的環(huán)節(jié)，更忽視了語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培育，使得學(xué)生從小失去了學(xué)習(xí)的方向，對以后的教學(xué)以及人格塑造產(chǎn)生極大的影響。

2.固定的教材設(shè)計影響了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果

語文教材在選取及制訂環(huán)節(jié)上往往考慮學(xué)生需要學(xué)什么，而不是想要學(xué)什么，在內(nèi)容及形式上也沒有大的改變，這使得教師在課程設(shè)計上無法得到想要的效果，不利于從新的角度培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時阻礙了教師及學(xué)生的思維，影響了學(xué)習(xí)效果。

三、在培養(yǎng)小學(xué)高年級語文素養(yǎng)中應(yīng)注意的問題

1.以生為本

學(xué)生是教育活動的主體，教育的過程是為了讓學(xué)生學(xué)會知識，并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，所以在選定教材及設(shè)定課程形式時，教師一定要考慮學(xué)生需要怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且重點考慮其想要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要找好自身的位置，既幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，又在整個學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動性。

2.培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時也要培養(yǎng)全體學(xué)生的素養(yǎng)

語文是我們剛踏進校園首先接觸的學(xué)科，是特別重要的文化載體和進行交際的工具。所以，教師在教學(xué)的過程中，要注重全體學(xué)生的素養(yǎng)，而不是局限于某個成績優(yōu)異的學(xué)生。教師要在全體學(xué)生中進行教學(xué)，將學(xué)生內(nèi)在的智慧和潛能激發(fā)出來。

3.改善教學(xué)模式

在語文教學(xué)的流程中，最為基本的是學(xué)會語言知識，培養(yǎng)語文能力。促進語文能力形成的關(guān)鍵在于：（1）在語言知識中傳授產(chǎn)生附加值。（2）讓文章能夠順暢地解讀。（3）實踐聽說讀寫的基本技能。（4）讓語文的交際能力展現(xiàn)在現(xiàn)代的生活中。

4.讓學(xué)生的語文視野能夠拓寬

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅持貫徹與生活實際結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)與生活相結(jié)合的方式有很多種，主要有：（1）讓學(xué)生一起觀看新聞聯(lián)播等時事新聞。（2）引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，了解課堂上不能學(xué)習(xí)的知識。（3）以科技工業(yè)園和人文的景觀為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀。（4）在假期帶領(lǐng)學(xué)生進行良好的社會體驗。（5）讓學(xué)生注重觀察，把父母和身邊經(jīng)常發(fā)生的事情總結(jié)，并區(qū)分利與弊。

總之，小學(xué)高年級語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程以及培養(yǎng)語文文學(xué)素養(yǎng)的重要階段，教師在這個過程中需要注意學(xué)生的興趣喜好及學(xué)習(xí)效果，根據(jù)實際需求及教學(xué)經(jīng)驗開展新的教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生提升自身的語文素養(yǎng)。

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