鄧佳

摘 要：小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，就是提高自身的識(shí)字寫字能力。新課標(biāo)中，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，降低了對(duì)學(xué)生常用寫字量的要求，并且開始關(guān)注學(xué)生對(duì)課本后的兩個(gè)《字表》的應(yīng)用。主要論述了學(xué)生開展識(shí)字寫字課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了提高學(xué)生識(shí)字寫字能力的具體措施，為提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力以及為教師的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；識(shí)字寫字；能力提升；具體措施

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)性漢字的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一些基礎(chǔ)，但是對(duì)常用漢字的識(shí)字寫字能力還十分有限，需要教師明確小學(xué)二年級(jí)識(shí)字寫字相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)接受能力的現(xiàn)狀，通過課堂內(nèi)外的教學(xué)來提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

一、學(xué)生識(shí)字寫字課程的目標(biāo)

教師通過教學(xué)提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力的首要前提是明確學(xué)生識(shí)字寫字課程的教學(xué)目標(biāo)。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能幫助教師有效開展教學(xué)，使得小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字課程的教學(xué)有的放矢，使得教學(xué)效率最大程度地提升。

（一）夯實(shí)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

小學(xué)生識(shí)字寫字教學(xué)的最基礎(chǔ)目標(biāo)就是幫助學(xué)生打好未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生未來學(xué)習(xí)都是基于漢字的基礎(chǔ)上展開的，只有在小學(xué)階段學(xué)習(xí)好漢字，提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力，才能使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中通過語言關(guān)卡，使學(xué)生未來的學(xué)習(xí)在語言漢字方面暢通無阻。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)語文科目的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生識(shí)字寫字教學(xué)一般是小學(xué)語文科目的教學(xué)內(nèi)容之一，小學(xué)生識(shí)字寫字教學(xué)的重要目標(biāo)之一，就是提高學(xué)生對(duì)語文科目學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)能夠幫助學(xué)生體會(huì)語文科目、語文知識(shí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語文科目的認(rèn)同感，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感

小學(xué)生識(shí)字寫字教學(xué)的最根本、最本質(zhì)目標(biāo)，就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。中華文化的博大精深，最直接的體現(xiàn)，就是漢字的復(fù)雜、多變，漢字書寫的美感以及漢字讀音的不同所代表含義的不同，并且，同樣的漢字可能代表不同的含義等。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

二、提高學(xué)生識(shí)字寫字能力的具體措施

提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力，需要教師和學(xué)生之間相互溝通，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過課堂上的教學(xué)和學(xué)習(xí)以及課堂下的練習(xí)來提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

（一）激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣

興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的興趣能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要通過多種多樣的教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的興趣。

例如，小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，對(duì)比賽之類的教學(xué)方式比較敏感，因此，教師在教學(xué)中可以通過漢字聽寫比賽等方式來激發(fā)學(xué)生趕超學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生識(shí)字寫字學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課堂上提升學(xué)生對(duì)漢字識(shí)別和書寫的了解

小學(xué)生對(duì)漢字識(shí)別和書寫的了解，需要教師在課堂教學(xué)中有序展開。提升小學(xué)生識(shí)字寫字能力的基礎(chǔ)就是要提升學(xué)生對(duì)漢字識(shí)別和書寫的了解。

例如：一方面，教師在教學(xué)中要將漢字的書寫、識(shí)別耐心進(jìn)行多層次、高頻率的講解，來促進(jìn)學(xué)生不斷了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字。另一方面，教師可以通過講述漢字方面的故事、漢字的演化等來進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

（三）課堂下增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的練習(xí)

學(xué)生對(duì)漢字識(shí)別、書寫能力的提升只是依靠教師在課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在課堂下不斷進(jìn)行強(qiáng)化和練習(xí)，才能夠真正提升學(xué)生的識(shí)字寫字能力。課堂下學(xué)生的練習(xí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生識(shí)字、書寫的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生寫字的美觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華漢字美感的熏陶。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下漢字識(shí)別和書寫的練習(xí)時(shí)，可以與學(xué)生積極溝通，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的不斷認(rèn)識(shí)和深化了解，也可以教導(dǎo)學(xué)生使用字帖來規(guī)范書寫，不斷練習(xí)，從而真正有效地提高學(xué)生在漢字識(shí)別和書寫方面的練習(xí)量，進(jìn)而有效提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確使用課本后面的《字表》

提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫字能力，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極使用字表，將字表中的300多個(gè)常用字認(rèn)真進(jìn)行識(shí)別和練習(xí)。此外，教師還要在學(xué)生漢字結(jié)構(gòu)方面，對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)把關(guān)，督促學(xué)生按照字表和字帖進(jìn)行訓(xùn)練，從而切實(shí)有效提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

綜上所述，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)要首先明確教師的教學(xué)目標(biāo)，在夯實(shí)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。在明確教師的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要積極與學(xué)生溝通交流，豐富課堂教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)漢字的了解程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書寫和識(shí)別的練習(xí)，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

參考文獻(xiàn)：

王海玲.論如何提高小學(xué)生的識(shí)字寫字能力[J].環(huán)球人文地理，2015.