陳惠

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)課程中的重要組成部分，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不但要注重平時(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，更要在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)綜合能力。主要論述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中增加體驗(yàn)性的課外作業(yè)，讓小學(xué)生能夠以更多的方式提升自己的英語(yǔ)能力，小學(xué)英語(yǔ)教師要注重課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；體驗(yàn)性；課外作業(yè)設(shè)計(jì)

新課改的不斷推進(jìn)和深入，使得現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，更要在其中提升小學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，也就是小學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和英語(yǔ)交際能力。而這一要求僅僅依靠短暫的課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師要充分利用課外作業(yè)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出更具體驗(yàn)性的課外作業(yè)，讓小學(xué)生擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的桎梏，鞏固自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并且在課外進(jìn)行充分的應(yīng)用，真正達(dá)到促進(jìn)自身英語(yǔ)綜合能力的目的。

一、開展輸入類作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)積累

輸入類體驗(yàn)作業(yè)主要是為了讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積累。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在我們的生活中也常常能見到各類英語(yǔ)短語(yǔ)和單詞的出現(xiàn)，英語(yǔ)商標(biāo)和廣告牌甚至隨處可見，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以將這一內(nèi)容納入輸入類作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生堅(jiān)持記錄和采摘在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)的各類英語(yǔ)短句和單詞，只要學(xué)生堅(jiān)持，就能在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)學(xué)會(huì)更多的單詞，并且理解應(yīng)該在怎樣的環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用。

利用英語(yǔ)來(lái)布置自己的生活環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)了某一些英語(yǔ)單詞之后，教師可以通過讓學(xué)生標(biāo)注標(biāo)簽的方式在自己日常生活中容易接觸到的事物中進(jìn)行布置。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的事物進(jìn)行查閱，了解這個(gè)事物的單詞寫法和讀法。在這樣的輸入類體驗(yàn)性作業(yè)當(dāng)中，學(xué)生雖然在短時(shí)間無(wú)法真正學(xué)習(xí)和掌握這些單詞，但只要堅(jiān)持下去，就能在最終收獲到學(xué)習(xí)成效，起到時(shí)刻學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

收看少兒類的英語(yǔ)節(jié)目和英語(yǔ)廣播也是輸入類作業(yè)的一種。和前兩種文字輸入類作業(yè)有所區(qū)別，觀看和收聽少兒類英語(yǔ)節(jié)目是輸入少兒的頭腦當(dāng)中，在觀看和收聽的過程中，小學(xué)生能夠接觸到正統(tǒng)的英語(yǔ)發(fā)音，并且在有趣的少兒節(jié)目當(dāng)中提升自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，因此，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力。

二、開放制作類作業(yè)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)魅力

制作類作業(yè)顧名思義就是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作的體驗(yàn)性作業(yè)。西方文化中，賀卡是極為常見的禮物種類，教師可以教導(dǎo)學(xué)生書寫和制作英語(yǔ)賀卡，在一些特定的節(jié)日當(dāng)中讓學(xué)生互相制作賀卡贈(zèng)送，在賀卡上書寫專門的英語(yǔ)祝福。如，Merry Christmas！Best wishes to you等。學(xué)生在制作賀卡的過程中學(xué)會(huì)應(yīng)用這些常見的英語(yǔ)短句，起到了學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。

教師還可以讓學(xué)生制作相應(yīng)的警示牌。在校園當(dāng)中，常常有一些地方需要專門的警示牌來(lái)告訴學(xué)生某些地方禁止踏足或者禁止做什么。這樣的需求使小學(xué)英語(yǔ)教師可以將其作為體驗(yàn)性制作類作業(yè)的一部分，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)制作警示牌。祈使句在其中發(fā)揮著極大的作用，這些專有句式的使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在怎樣的環(huán)境中應(yīng)用這些英語(yǔ)知識(shí)。

三、開辦創(chuàng)新類作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)二次創(chuàng)新

創(chuàng)新類體驗(yàn)性英語(yǔ)課外作業(yè)也是教師能夠應(yīng)用的一種課外作業(yè)設(shè)計(jì)形式。在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，常常有一些重要的活動(dòng)需要文化類知識(shí)的參與和制作。英語(yǔ)畫報(bào)等內(nèi)容的出現(xiàn)給學(xué)生實(shí)施自己的英語(yǔ)創(chuàng)意留下了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，制作出有趣創(chuàng)新的英語(yǔ)畫報(bào)，不但能夠裝飾在教學(xué)課堂中增加文化氣氛，還能讓學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞得到充分的開發(fā)。

此外，在小學(xué)高年級(jí)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)規(guī)范書寫的方式。因此，英語(yǔ)小報(bào)也可作為創(chuàng)新類的體驗(yàn)性英語(yǔ)課外作業(yè)出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容當(dāng)中。學(xué)生通過查找資料和詢問教師的方式來(lái)創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也在制作英語(yǔ)小報(bào)的過程中提升了自己的英語(yǔ)綜合能力。

和英語(yǔ)小報(bào)相同的創(chuàng)新類作業(yè)還包括英語(yǔ)歌曲的改編，在教師的幫助之下，小學(xué)生展開對(duì)英語(yǔ)歌曲的改編工作，將其制作成為更加朗朗上口并且貼合教學(xué)內(nèi)容的歌曲，在音樂的熏陶中提升自己的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，體驗(yàn)性的課外英語(yǔ)作業(yè)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性得到了一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)，小學(xué)英語(yǔ)教師要注意應(yīng)用這種課外作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感得到充分的抒發(fā)，能夠在小學(xué)英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下鞏固和提升自己的英語(yǔ)知識(shí)。體驗(yàn)性課外英語(yǔ)作業(yè)的應(yīng)用對(duì)于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的開放性思維和磨煉學(xué)生的意志都起著積極的作用，教師要重視對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)工作，努力開發(fā)和創(chuàng)造出更加靈活多樣的體驗(yàn)性作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

丁敏丹.小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].科普童話，2014（11）：53.