王鳳霞

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，小學(xué)生的游戲精神越來(lái)越匱乏?，F(xiàn)在越來(lái)越提倡在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入游戲精神，讓學(xué)生從游戲中真正學(xué)到對(duì)自己有用的東西。但是，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)依然保持著原來(lái)的教學(xué)方式，應(yīng)該利用新型的教學(xué)方式，在游戲中使學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，但是游戲不能像傳統(tǒng)教育一樣，單一、簡(jiǎn)單，而應(yīng)該創(chuàng)造一些新型的、有意思的游戲，讓學(xué)生真正融入這門課當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：游戲精神；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)研究

一、游戲精神的作用

小孩子天生喜歡玩，而游戲就是為小學(xué)生創(chuàng)造玩的環(huán)境，讓小孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的真正含義。游戲是一種開(kāi)放性的活動(dòng)，為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由自在的環(huán)境，滿足了這個(gè)階段小學(xué)生的心理特征。在玩游戲的時(shí)候，小學(xué)生的各個(gè)器官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。小學(xué)生在游戲中，可以發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題，提出自己的想法，從而提高自己的創(chuàng)新能力。游戲精神是一種特別的教育方式，只要我們正確應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)藏在游戲中的奧妙。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)游戲精神的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)的功利性

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于注重目標(biāo)，面對(duì)升學(xué)率的壓力，很多老師不得不采取高壓政策，小學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，思維越來(lái)越麻木。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不太明確，這樣在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)得不到突出，難點(diǎn)得不到解決，從而使教學(xué)效果得不到保證。

2.教學(xué)內(nèi)容的枯燥性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容特別單調(diào)，沒(méi)有自己的個(gè)性，學(xué)生一屆一屆的變化，但是教學(xué)內(nèi)容卻一直沒(méi)有變化。學(xué)生面對(duì)死板的知識(shí)，根本提不起學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在傳統(tǒng)方式的教育下，越來(lái)越喪失了自己獨(dú)特的個(gè)性，越來(lái)越趨同化。

3.教學(xué)方式的單一性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師高高在上，負(fù)責(zé)講授課業(yè)，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講就好，根本不需要學(xué)生真正地去思考問(wèn)題。這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生喪失了自己的創(chuàng)造性思維。學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式逐漸失去了興趣，使教學(xué)效果越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越不喜歡去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4.教學(xué)環(huán)境的壓抑性

小學(xué)生處在身心發(fā)展的最佳階段，對(duì)于外界一切新鮮的事物都會(huì)感到好奇，當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也會(huì)充滿求知欲和好奇心，但是學(xué)校為了成績(jī)和升學(xué)率，一直逼迫學(xué)生高強(qiáng)度地接受知識(shí)，而不管他們是否喜歡這種模式，一味按照學(xué)校的思維走。有的學(xué)校忽視小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，只注重成績(jī)，學(xué)生在這種壓抑的環(huán)境下，變得越來(lái)越叛逆，不想學(xué)習(xí)，甚至把學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)。良好的教學(xué)方式，應(yīng)該是為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把游戲精神融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而真正喜歡上語(yǔ)文。

三、把游戲精神融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中

1.完善教學(xué)目標(biāo)

我們要把游戲精神融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，逐漸完善我們現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)。我們現(xiàn)有的目標(biāo)太過(guò)功利化，只是為了升學(xué)率而去教學(xué)，最終的結(jié)果只是為了能夠得到更好的成績(jī)，至于其他的學(xué)校并不在乎。但是我們新型的教學(xué)方式，開(kāi)始注重學(xué)生的獨(dú)立人格，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要在教學(xué)目標(biāo)中融入游戲精神，讓游戲真正走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從中不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，而且能夠真正愛(ài)上小學(xué)語(yǔ)文課堂。小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該創(chuàng)造一些有趣的游戲，小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是這么輕松的事情，這樣學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠促進(jìn)他們身心的發(fā)展。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

我們要不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，真正研究出一套小學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。學(xué)校要不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)形式也要得到很大的改變，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，小學(xué)生可以自由選擇自己比較喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以增加學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)。游戲精神的引入正是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的增加，游戲可以讓學(xué)生身心愉悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中小學(xué)語(yǔ)文蘊(yùn)含的美。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，要不斷尋求創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的游戲，這些游戲不能是單一的，要把所教的文化知識(shí)和所要傳達(dá)的思想包含進(jìn)去，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，讓小學(xué)生真正學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

以往的教學(xué)方式，老師主宰著整個(gè)課堂，小學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)知識(shí)，不用去思考別的東西，老師和學(xué)生之間缺少溝通的環(huán)節(jié)，老師不明白學(xué)生的真正想法，學(xué)生只能埋頭學(xué)習(xí)。新型的教學(xué)方式，我們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生的想法，在課堂上，學(xué)生的主體作用逐漸凸顯出來(lái)，老師起著主導(dǎo)作用。老師應(yīng)該從教學(xué)的神壇上下來(lái)，多跟小學(xué)生交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法。小學(xué)生處在認(rèn)知的初級(jí)階段，對(duì)新鮮事物總是比較感興趣，游戲精神融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)正是運(yùn)用了小學(xué)生游戲的好奇心，然后采用小學(xué)生最喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.改進(jìn)教學(xué)環(huán)境

我們現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)形式單一，小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑，沒(méi)有自由的學(xué)習(xí)空間，缺少創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生像機(jī)器一樣學(xué)習(xí)，甚至不明白學(xué)習(xí)是為了什么，更別說(shuō)讓他們喜歡上學(xué)習(xí)了，學(xué)生以為學(xué)習(xí)只是一種無(wú)法推卸的負(fù)擔(dān)而已，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的感覺(jué)，這樣惡性循環(huán)，是以往教學(xué)最失敗的地方。我們現(xiàn)在提倡把游戲精神與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，主要是為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)，這樣在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，使學(xué)生真正學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)。游戲?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，讓小小的課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。

四、游戲精神的正確引用

將游戲精神應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)新之舉，游戲是一種自由的活動(dòng)，人們喜歡接觸游戲，因?yàn)樗梢允谷松硇挠鋹偅竦玫椒潘?。但是我們以往的教學(xué)方式一直認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，玩就是玩。玩和學(xué)習(xí)是比較對(duì)立的存在。在新型的教學(xué)方式下，我們逐漸意識(shí)到原來(lái)學(xué)習(xí)和游戲是可以兼顧的，我們可以把書上的知識(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)有趣的小游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)學(xué)到了課本上的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)越來(lái)越享受在課堂上的這些小游戲，進(jìn)而讓他們喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)很多都是比較靈活的，但是之前由于受制于以往的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文老師只是基于之前的教學(xué)模式，死搬教科書的內(nèi)容，老師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生根本提不起興趣。游戲精神的引入使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文課。

以往的教學(xué)方式越來(lái)越不適合目前課堂教學(xué)的需求。我們現(xiàn)在提倡新型的教學(xué)方式，游戲精神的引入，是對(duì)以往教學(xué)方式的一種挑戰(zhàn)。教師要不斷提高自己的個(gè)人綜合素質(zhì)，要不斷接受新的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的游戲，真正體現(xiàn)出游戲精神在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌盛.教育游戲[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2008.

[2]劉鐵芳.人文陶冶如何可能：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育問(wèn)題思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2002.

[3]劉丹.埃里克森人格發(fā)展理論對(duì)早教機(jī)構(gòu)中親子游戲的啟示[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校校報(bào)，2011.