王培培

摘 要：在幼兒園教學(xué)活動中，區(qū)域活動深受孩子喜愛，不但可以發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子的求知欲和自主性。為了讓孩子對區(qū)域活動始終保持興趣，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的價(jià)值，應(yīng)該使區(qū)域活動的形式整體化、生活化，區(qū)域活動材料也應(yīng)該為半成品，富有挑戰(zhàn)性。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；興趣；培養(yǎng)

在幼兒園教學(xué)活動中，區(qū)域活動深受孩子們喜愛，不但可以發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子的求知欲和自主性。區(qū)域活動可以給孩子們一片自由的空間，讓他們?nèi)プ杂蛇x擇、自由探索、自由飛翔。可是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們好像沒那么熱愛這個空間了?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”通過學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該是材料的選擇不太適當(dāng)，再就是區(qū)域活動的形式不夠吸引人。

那么，我們應(yīng)該如何讓孩子對區(qū)域活動始終保持興趣，并真正體現(xiàn)區(qū)域活動的價(jià)值呢？

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域環(huán)境，使區(qū)域活動的形式整體化、生活化

有時，我們設(shè)計(jì)的區(qū)域之間往往沒有聯(lián)系，老師只是根據(jù)分好的區(qū)域提供相應(yīng)材料，而孩子們也只是機(jī)械選擇自己喜歡的玩具來玩。時間久了，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣會漸漸減弱，有的區(qū)域甚至無人光顧了。因此，我開始嘗試著將區(qū)域活動整體化，把我們班的區(qū)域活動取名“小海豚工作室”，把每個區(qū)域變成不同的工作間。孩子們像爸爸、媽媽一樣在“工作室”里選擇自己喜歡的工作。另外，每個區(qū)域設(shè)置了相應(yīng)數(shù)量的工作證，孩子們參加區(qū)域活動需要佩戴工作證，當(dāng)這個區(qū)域的工作證領(lǐng)完了，證明人員已滿，孩子們可以先去選擇其他區(qū)域，等下次再來選這個區(qū)域。由于孩子們平時都非常喜歡玩模仿爸爸、媽媽上班工作的游戲，因此，老師利用這一點(diǎn)將區(qū)域活動變成工作室，不但提高了孩子們對區(qū)域活動的興趣，而且還滿足了孩子們希望變成大人上班工作的渴望。

我們還建立了銀行機(jī)構(gòu)“快樂小錢袋”。孩子們每參加一次工作都會有相應(yīng)酬勞，是我們自制了紙幣，分別有一元、五元、十元。孩子們工作賺來的錢可以存到自己的小錢袋里，下午離園時，孩子們經(jīng)常會和家長一起拿出來數(shù)一數(shù)自己的存款。這樣，不但進(jìn)一步提高了孩子對區(qū)域活動的興趣，而且還使孩子學(xué)會了理財(cái)，從而體現(xiàn)出區(qū)域活動的生活化。

再就是每周五，“小海豚精品店”定期開業(yè)。孩子們參加工作時制作的手工作品可以賣給“精品店”換得一定酬勞。有的孩子還把自己在家制作的作品也帶來賣給“精品店”。孩子們看著自己鼓鼓的小錢袋總是樂得合不攏嘴。每到“精品店”開業(yè)，孩子們會把自己攢的存款拿出來購買自己喜歡的作品。孩子們要根據(jù)存款的多少以及作品上的標(biāo)價(jià)來算出自己能買多少東西。有的孩子還舍不得花錢，算計(jì)著留下點(diǎn)存款，別讓自己的小錢袋見底。這樣一來，不僅鍛煉了孩子獨(dú)立購物、如何用錢的本領(lǐng)，還使他們懂得了珍惜自己的勞動成果，不亂花錢，從而也體現(xiàn)出區(qū)域活動的生活化。

總之，我嘗試創(chuàng)設(shè)了這一系列具有吸引力的活動，給孩子們展現(xiàn)出一個系統(tǒng)、整體化、生活化的區(qū)域活動空間，使孩子們可以像小鳥一樣在這個空間里自由快樂地翱翔。自此以后，孩子的熱情又回來了。

二、區(qū)域活動材料應(yīng)為半成品，富有挑戰(zhàn)性

現(xiàn)成的材料，雖然剛開始孩子們會感興趣，但漸漸你會發(fā)現(xiàn)，孩子們玩過幾次后新鮮感就過去了。那什么樣的材料才能引起孩子們的興趣，并使興趣長久保持呢？那就是半成品及富有挑戰(zhàn)性的材料。這樣的材料，孩子們需要自己努力，才能創(chuàng)造出自己喜歡的作品，而且孩子們可以不斷探索，利用這些材料創(chuàng)作出不同的作品。這不但可以提高孩子對區(qū)域活動的興趣，而且還可以發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，滿足孩子的成就感，增強(qiáng)孩子的自信心。

我給孩子們提供的材料基本上都是半成品。比如，以前我們小時候插的紙?zhí)禊Z，由于太難，我讓他們分步完成。首先，我在區(qū)域中增添第一步工序，就是折小三角。我會提供樣品和制作方法，區(qū)域活動時，有的孩子就開始選擇這份工作了。只見他們很認(rèn)真地坐在那里一個一個折。經(jīng)過一段時間的努力，孩子們竟然折出了滿滿一大盒小三角。這時，我知道孩子們的興趣也該過去了。接下來，我就把孩子們親手制作的“半成品”又投入到區(qū)域中。干什么呢？告訴孩子們可以用這些來拼插自己想要的東西。沒多久，孩子們的驚世作品就一件件問世了，有的做了一個杯墊；有的插了一座長城；還有的插得是條長龍……自此以后，我們班的區(qū)域活動每次都是熱火朝天的，再也不用擔(dān)心孩子會不感興趣了。

可見，我們可以為孩子們提供一些適合他們現(xiàn)階段發(fā)展的操作材料，讓孩子們?nèi)プ杂商剿骱蛧L試，從而使自身各方面得到發(fā)展，以此來真正體現(xiàn)區(qū)域活動的教育價(jià)值。

總之，真正滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，孩子們才會熱衷于豐富多彩的區(qū)域活動。最后，讓我們?yōu)楹⒆訐纹鹨黄杂煽鞓返奶炜眨屗麄冊谶@片自由的空間里自由選擇、自由探索、自由發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi).活動區(qū)域設(shè)計(jì)[M].湖北美術(shù)出版社，2009-08.

[2]徐平.幼兒區(qū)角活動[M].福建教育出版社，2009-12.