陳應(yīng)飛　羅遵秀

[摘 要] 在當(dāng)前依法治國(guó)的背景下，如何讓學(xué)生懂法、用法，勢(shì)在必行，同時(shí)在中學(xué)生安全事故頻見報(bào)端的當(dāng)下，如何充分保障學(xué)生的安全已然成為中學(xué)日常管理的首要事務(wù)，因而在中學(xué)日常教學(xué)中，如能同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生開展法制教育和培養(yǎng)其安全意識(shí)就最好不過了。文章從中學(xué)生的出行安全、家居安全和課間安全3個(gè)方面，結(jié)合物理學(xué)科貼近生活的特點(diǎn)，分別選取了1個(gè)典型安全案例，探討如何在物理課堂中融合法制教育的滲透和安全意識(shí)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 物理教學(xué) 法制教育 安全意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0063

一、序言

2014年10月召開的十八屆四中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于依法治國(guó)若干重大問題的決定》，“依法治國(guó)”雖然原意是要求政府必須依照法律來管理國(guó)家事務(wù)，但正如盧梭所言：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心中”，也就是說，如果能讓公民從內(nèi)心認(rèn)同、敬畏法律，那么“依法治國(guó)”這一重大決定的愿景無疑將會(huì)更快、更好地實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記于2014年教師節(jié)前一天在北京師范大學(xué)的講話中提到：“廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩印盵1]，為推動(dòng)“依法治國(guó)”這一重大決定的有序?qū)嵤?，作為中學(xué)教師的我們，也可通過在日常的教學(xué)中滲透法制教育來盡一份力。

在學(xué)生安全事故頻發(fā)，特別是留守兒童傷亡事故屢見報(bào)端的當(dāng)下，不僅控輟保學(xué)等事務(wù)成為學(xué)校常規(guī)管理，同時(shí)為了避免在校生發(fā)生傷亡事故，全體教職員工謹(jǐn)慎、緊張得近乎草木皆兵的情況也不少見。簡(jiǎn)言之，對(duì)學(xué)生安全的保障，在中學(xué)的日常管理中占有著舉足輕重的地位。中學(xué)生可能面臨的環(huán)境是紛繁復(fù)雜和危機(jī)四伏的，不可能僅僅依靠教師的有限精力就能完全保障學(xué)生的安全，正如“授人以魚，不如授人以漁”，更為關(guān)鍵的是應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展必要的安全教育，以培養(yǎng)其安全意識(shí)。

物理是一門源于生活并服務(wù)于生活的學(xué)科，物理教師可通過對(duì)生活中存在的一些現(xiàn)象的探討，融合法制教育的滲透和安全意識(shí)的培養(yǎng)，這樣一來不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

二、案例分析

1.出行安全

無論是學(xué)生上學(xué)和放學(xué)路上的擠公交，還是節(jié)假日的訪親問友或是外出旅行，學(xué)生都難免不會(huì)遭遇超載，而超載也是導(dǎo)致眾多中學(xué)生發(fā)生安全事故的重要根源之一，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的宣傳教育，就顯得意義重大了。

在學(xué)習(xí)高中物理必修1的《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》時(shí)，可以結(jié)合公安部交管局公布的典型事故案例，進(jìn)行情景探討教學(xué)。

情景案例：2013年2月2日，貴州省黎平縣雙江鄉(xiāng)33名村民搭乘駕駛?cè)酥苣绸{駛的中型營(yíng)運(yùn)客車（核載19人），因駕駛員接聽手機(jī)、車輛嚴(yán)重超員制動(dòng)能力下降且超速運(yùn)行，車輛翻下公路右側(cè)約80米深的山谷，造成車上乘客12人死亡，10人重傷[2]。

設(shè)問探討：

1.為什么超載情況下容易發(fā)生嚴(yán)重傷亡事故？

2.該客車在嚴(yán)重超員情況下為什么會(huì)出現(xiàn)制動(dòng)能力下降？

3.為什么在客車翻下80米深山谷的情況下還有幸存者？

4.超速行駛的危害是什么？

通過對(duì)上述問題的探討，不難引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：首先，根據(jù)牛頓第一定律知道，任何物體都具有慣性，而且質(zhì)量越大慣性越大，因而在超載情況下車輛的慣性非常大，如果車輛在行駛過程中遭遇突發(fā)情況，車輛將很難及時(shí)剎車和轉(zhuǎn)彎，即使是實(shí)現(xiàn)了剎車和轉(zhuǎn)彎，然而由于慣性的緣故，沒有系安全帶的人員也很容易被甩出座位而導(dǎo)致傷亡，所以讓學(xué)生意識(shí)到不能乘超載車輛以及乘車必須系好安全帶。另外，根據(jù)牛頓第二定律知道在地面施加給汽車輪胎的摩擦力有限的情況下，如果車輛超速，剎車時(shí)需要較遠(yuǎn)距離才能完全剎車，也即務(wù)必保持合適車距。最后，結(jié)合對(duì)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第一百零一條的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易認(rèn)識(shí)到安全行車的重要性，否則：“違反道路交通安全法律、法規(guī)的規(guī)定，發(fā)生重大交通事故，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任，并由公安機(jī)關(guān)交通管理部門吊銷機(jī)動(dòng)車駕駛證。造成交通事故后，逃逸的，由公安機(jī)關(guān)交通管理部門吊銷機(jī)動(dòng)車駕駛證，且終生不得重新取得機(jī)動(dòng)車駕駛證[3]?！比绱?，在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)如何安全乘車或行車的基礎(chǔ)上，若學(xué)生又對(duì)親朋好友加以宣傳的話，必然會(huì)使得出行安全落到實(shí)處。

2.家居安全

當(dāng)前，隨著學(xué)生家里各種大功率家電的出現(xiàn)，容易導(dǎo)致電路短路、線路燃燒等安全隱患。因此，教師可以在講解選修3-2中《交變電流》的時(shí)候，通過消防安全案例探究學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)滲透宣傳《中華人民共和國(guó)消防法》。

情景案例：1993年11月19日，深圳市龍崗區(qū)葵涌鎮(zhèn)某外資工藝制品廠發(fā)生特大火災(zāi)事故，死亡84人，重傷20人，輕傷25人，燒毀廠房1600平方米和一批原料、設(shè)備等。經(jīng)查，該次事故的原因?yàn)椋涸搹S雇用無證電工違章安裝電器設(shè)備，電源開關(guān)沒有使用保險(xiǎn)絲，電線沒有套管絕緣，并在電源線下堆放大量可燃物，致使電線短路時(shí)所產(chǎn)生的高溫使下方可燃物品燃燒[4]。

設(shè)問探討：

1.為什么在電線短路時(shí)會(huì)導(dǎo)致線路溫度過高？

2.為什么電源開關(guān)里必須使用保險(xiǎn)絲？

3.如何根據(jù)自己家庭用電情況計(jì)算并選擇合適規(guī)格的保險(xiǎn)絲？

4.若你發(fā)現(xiàn)所居住小區(qū)的樓房建筑存在用電安全隱患，請(qǐng)結(jié)合《中華人民共和國(guó)消防法》，該如何與物業(yè)人員反映并請(qǐng)其排除隱患呢？

通過對(duì)電線中因通電產(chǎn)生的焦耳熱的計(jì)算、保險(xiǎn)絲等用電安全常識(shí)的了解，學(xué)生對(duì)大電流通過電路時(shí)容易導(dǎo)致線路燃燒將會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上自然能意識(shí)到日常生活和學(xué)習(xí)中如何安全用電。此外，對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的安全隱患，如果物業(yè)人員拒不糾正排除的，通過對(duì)《中華人民共和國(guó)消防法》第六十六條的學(xué)習(xí)：“電器產(chǎn)品、燃?xì)庥镁叩陌惭b、使用及其線路、管路的設(shè)計(jì)、敷設(shè)、維護(hù)保養(yǎng)、檢測(cè)不符合消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定的，責(zé)令限期改正；逾期不改正的，責(zé)令停止使用，可以并處一千元以上五千元以下罰款[5]”，學(xué)生可以依據(jù)該條款告知物業(yè)的責(zé)任。

3.課間安全

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中，特別是課間休息過程中經(jīng)常會(huì)嬉戲打鬧，如果樓層較高的話，有時(shí)會(huì)將手中的堅(jiān)硬物體無意拋出，而落下的物體就有可能砸到樓下的人，造成傷亡。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該類行為的嚴(yán)重性和危害性，物理教師可以在講解必修2中《功能關(guān)系》時(shí)讓學(xué)生定量分析高空墜物的危險(xiǎn)，并以此作為切入點(diǎn)滲透《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》。

情景案例：某校初二年級(jí)一群學(xué)生在課間休息玩耍時(shí)，不小心將一本課本從5樓扔出，被扔出的課本剛好砸到樓下操場(chǎng)上路過的一個(gè)學(xué)生，致使該學(xué)生重傷送醫(yī)院治療。

設(shè)問探討：

1.書本這么輕（假設(shè)質(zhì)量為100克），為什么被書本砸中的學(xué)生會(huì)受重傷呢？

2.假設(shè)5樓拋出的書本在空中下落的高度差為15米，書本獲得的速度和動(dòng)能分別為多少？

3.對(duì)于這種高空墜物致人受傷的情況，責(zé)任該如何認(rèn)定？

通過學(xué)生的定量計(jì)算和探討交流，學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)將物體拋出樓下的危險(xiǎn)性和嚴(yán)重性并非危言聳聽，加之對(duì)《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》的學(xué)習(xí)，特別是其中第八十七條規(guī)定：“從建筑物中拋擲物品或者從建筑物上墜落的物品造成他人損害，難以確定具體侵權(quán)人的，除能夠證明自己不是侵權(quán)人的外，由可能加害的建筑物使用人給予補(bǔ)償[6]?！币簿褪钦f，對(duì)于上面案例中的情況，即使沒有學(xué)生站出來承認(rèn)或指認(rèn)是誰扔的書本，根據(jù)該規(guī)定可以要求所有在樓上的學(xué)生均有向受傷學(xué)生賠償?shù)呢?zé)任。

三、總結(jié)

學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)是多姿多彩的，面臨的危險(xiǎn)也是防不勝防的，無論是各級(jí)教育管理部門的文件精神，還是學(xué)校層面的安全常規(guī)工作，再或是出于對(duì)生命的敬畏，中小學(xué)教師在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)均不能不時(shí)刻關(guān)注和保障學(xué)生的安全。從治標(biāo)與治本的角度看，與其整天提心吊膽地全方位監(jiān)控學(xué)生的一舉一動(dòng)，還不如傳授學(xué)生必要的安全常識(shí)和法律意識(shí)。這樣的話，教師可以全身心地投入到教書育人的本職工作中，學(xué)生也可理性地分析自身的處境，并主動(dòng)選擇規(guī)避危險(xiǎn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 央廣網(wǎng).習(xí)近平與北師大師生座談提出“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].http：//china.cnr.cn/yaowen/201409/t20140910_516407286.shtml.

[2] 中國(guó)公安部.八類違法導(dǎo)致春運(yùn)期間道路交通事故多發(fā)[EB/OL].http：//www.mps.gov.cn/n16/n1252/n1837/n2557/4330432.html.

[3] 中國(guó)人大網(wǎng).中華人民共和國(guó)道路交通安全法[EB/OL].http：//www.npc.gov.cn/npc/xinwen/2011-04/23/content_1653570.htm.

[4] 中國(guó)消防在線.火查至尊——訪公安部火災(zāi)事故調(diào)查專家、火災(zāi)痕跡專家田景章[EB/OL].http：//119.china.com.cn/xfym/txt/2005-07/25/content_70206.htm.

[5] 中央政府門戶網(wǎng)站.中華人民共和國(guó)消防法[EB/OL].http：//www.gov.cn/flfg/2008-10/29/content_1134208.htm.

[6] 中央政府門戶網(wǎng)站.中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法[EB/OL].http：//www.gov.cn/flfg/2009-12/26/content_1497435.htm.

（責(zé)任編輯 易志毅）