黃毅

[摘 要] 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)策略，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 探索

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）17 0035

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極其重要的意義.該時期學(xué)生的思維非?；钴S，是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要時期，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ).下面是筆者對初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的一些探討.

一、建立和諧的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

加強師生之間的情感溝通，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系對于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得尤為重要.因此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該將自身的道德風(fēng)范充分展現(xiàn)出來，平時多和學(xué)生交流、溝通，和學(xué)生打成一片，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以用真誠的眼神、有愛的話語、簡單的動作來拉近師生關(guān)系，使學(xué)生信任教師，給學(xué)生留下一個好印象，學(xué)生自然也就會喜歡教師的課程.初中生的自尊心都比較強，希望可以通過自己的努力證明自己，獲得周圍同學(xué)以及教師的認可，因此教師平時應(yīng)多

鼓勵

學(xué)生，增強學(xué)生的自信心以及成就感，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力.

二、設(shè)計有效的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探索

質(zhì)疑可有效促進思考和創(chuàng)造，學(xué)生若不會質(zhì)疑，則很難將知識學(xué)好.很多教學(xué)研究證明，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生并非沒有努力，而是質(zhì)疑精神相對欠缺.為此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計有效的質(zhì)疑式問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進入一種矛盾狀態(tài)，對教材上的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，然后經(jīng)過探索獲得新的知識.比如，學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘法”時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的有理數(shù)乘法的相關(guān)知識：7×4=7+7+7+7，不難看出7×4就是4個7相加.然后教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問：“7×（-4）表示什么意思？應(yīng)怎樣正確表述呢？”很多學(xué)生覺得很茫然，不知道該如何回答.這時，教師應(yīng)給予適當?shù)囊龑?dǎo)，“之前我們學(xué)習(xí)過正負數(shù)可以表示兩個意義相反的量，而且有理數(shù)加法學(xué)習(xí)中主要通過數(shù)軸進行，比如先向南走7m，然后再向北走4m，這樣實際上是向南走了3m，用公式表示就是：7+（-4）=3.以此類推，有理數(shù)乘法是不是也可以用數(shù)軸來表示？”這樣引導(dǎo)后相信學(xué)生可以更快地掌握新知識.

三、

聯(lián)系生活

實際，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

實際上，所有的數(shù)學(xué)知識都源自人類的實際生活，而數(shù)學(xué)知識最終也是要為現(xiàn)實生活服務(wù)的，假如數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活脫節(jié)，教學(xué)效率自然不會很高.因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要立足于實際生活，不能僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走出校園，和現(xiàn)實生活接軌，將現(xiàn)實生活中存在的各種數(shù)學(xué)元素充分挖掘出來，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討現(xiàn)實生活中蘊藏的各種數(shù)學(xué)奧秘.只要初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠和學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連，必然會增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生機和活力，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性及其蘊藏的價值，進而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.如果學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有價值，自然就會產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和動力，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.初中數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的要求不能僅僅停留在能夠套用數(shù)學(xué)公式或者用概念解題上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，將其轉(zhuǎn)化成自己的知識，并且靈活運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中存在的一些問題.因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意聯(lián)系生活實際，將課內(nèi)知識和課外知識有機結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，進而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.比如，講解“合并同類項”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以導(dǎo)入這樣一個結(jié)合學(xué)生實際生活的案例進行教學(xué)：2支鉛筆+3支鉛筆=5支鉛筆；1個橡皮擦+4個橡皮擦=5個橡皮擦；5支鉛筆+5個橡皮擦=5支鉛筆+5個橡皮擦.通過觀察以上的等式，猜想：x-2x+2-5x=？繼續(xù)猜想ab+4ab=？提出問題后留給學(xué)生一定的思考時間，然后再引入“合并同類項”的概念.教師在實際教學(xué)過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)知識.例如3X+4b-6a+5b-3y-2a+4X=？這個題目涉及學(xué)生之前學(xué)習(xí)的加法交換律、加法結(jié)合律以及乘法分配律等相關(guān)知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而明確新知識和舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，進而使學(xué)生可以進一步理解、掌握新的知識點.

綜上所述，教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要遵循新課程教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉冬，高明松.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點探索[J].教育科學(xué)，2016.

（責(zé)任編輯 羅 艷）