黃毅

[摘 要] 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 探索

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0035

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極其重要的意義.該時(shí)期學(xué)生的思維非?；钴S，是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要時(shí)期，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).下面是筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的一些探討.

一、建立和諧的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)師生之間的情感溝通，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系對(duì)于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得尤為重要.因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將自身的道德風(fēng)范充分展現(xiàn)出來(lái)，平時(shí)多和學(xué)生交流、溝通，和學(xué)生打成一片，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以用真誠(chéng)的眼神、有愛(ài)的話語(yǔ)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)拉近師生關(guān)系，使學(xué)生信任教師，給學(xué)生留下一個(gè)好印象，學(xué)生自然也就會(huì)喜歡教師的課程.初中生的自尊心都比較強(qiáng)，希望可以通過(guò)自己的努力證明自己，獲得周?chē)瑢W(xué)以及教師的認(rèn)可，因此教師平時(shí)應(yīng)多

鼓勵(lì)

學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及成就感，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力.

二、設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探索

質(zhì)疑可有效促進(jìn)思考和創(chuàng)造，學(xué)生若不會(huì)質(zhì)疑，則很難將知識(shí)學(xué)好.很多教學(xué)研究證明，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生并非沒(méi)有努力，而是質(zhì)疑精神相對(duì)欠缺.為此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)有效的質(zhì)疑式問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種矛盾狀態(tài)，對(duì)教材上的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，然后經(jīng)過(guò)探索獲得新的知識(shí).比如，學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘法”時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的有理數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)：7×4=7+7+7+7，不難看出7×4就是4個(gè)7相加.然后教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)：“7×（-4）表示什么意思？應(yīng)怎樣正確表述呢？”很多學(xué)生覺(jué)得很茫然，不知道該如何回答.這時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“之前我們學(xué)習(xí)過(guò)正負(fù)數(shù)可以表示兩個(gè)意義相反的量，而且有理數(shù)加法學(xué)習(xí)中主要通過(guò)數(shù)軸進(jìn)行，比如先向南走7m，然后再向北走4m，這樣實(shí)際上是向南走了3m，用公式表示就是：7+（-4）=3.以此類(lèi)推，有理數(shù)乘法是不是也可以用數(shù)軸來(lái)表示？”這樣引導(dǎo)后相信學(xué)生可以更快地掌握新知識(shí).

三、

聯(lián)系生活

實(shí)際，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

實(shí)際上，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都源自人類(lèi)的實(shí)際生活，而數(shù)學(xué)知識(shí)最終也是要為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，假如數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活脫節(jié)，教學(xué)效率自然不會(huì)很高.因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要立足于實(shí)際生活，不能僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走出校園，和現(xiàn)實(shí)生活接軌，將現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種數(shù)學(xué)元素充分挖掘出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏的各種數(shù)學(xué)奧秘.只要初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，必然會(huì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及其蘊(yùn)藏的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.如果學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值，自然就會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.初中數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求不能僅僅停留在能夠套用數(shù)學(xué)公式或者用概念解題上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，并且靈活運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些問(wèn)題.因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意聯(lián)系生活實(shí)際，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.比如，講解“合并同類(lèi)項(xiàng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以導(dǎo)入這樣一個(gè)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的案例進(jìn)行教學(xué)：2支鉛筆+3支鉛筆=5支鉛筆；1個(gè)橡皮擦+4個(gè)橡皮擦=5個(gè)橡皮擦；5支鉛筆+5個(gè)橡皮擦=5支鉛筆+5個(gè)橡皮擦.通過(guò)觀察以上的等式，猜想：x-2x+2-5x=？繼續(xù)猜想ab+4ab=？提出問(wèn)題后留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，然后再引入“合并同類(lèi)項(xiàng)”的概念.教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)知識(shí).例如3X+4b-6a+5b-3y-2a+4X=？這個(gè)題目涉及學(xué)生之前學(xué)習(xí)的加法交換律、加法結(jié)合律以及乘法分配律等相關(guān)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而明確新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而使學(xué)生可以進(jìn)一步理解、掌握新的知識(shí)點(diǎn).

綜上所述，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要遵循新課程教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉冬，高明松.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)探索[J].教育科學(xué)，2016.

（責(zé)任編輯 羅 艷）