侯小敏

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，并提出轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，提高課堂效率，課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)尤為重要，打造高效、自主的課堂學(xué)習(xí)模式越來越受到教師的重視。我們教師可以嘗試?yán)脤?dǎo)學(xué)案來實(shí)現(xiàn)這一中心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案；英語課堂；教學(xué)實(shí)效

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0069

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教學(xué)認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，如何完成教學(xué)任務(wù)，如何在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效，成了所有教育工作者亟待解決的問題。那么，怎樣提高英語教學(xué)的實(shí)效性呢？筆者所在學(xué)校目前正全面推進(jìn)教學(xué)改革，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提升，在全校范圍內(nèi)全面強(qiáng)力推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”。

以下就是我們英語組進(jìn)行的一些嘗試，敬請大家指正。

一、高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案保駕護(hù)航

學(xué)案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)出一份好的學(xué)案，既是有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)不同層次的學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們自學(xué)、合作探究等方面的能力。在教學(xué)案編寫過程中，我們教師要發(fā)揮集體備課的強(qiáng)大功能，集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，相互交流、相互完善、形成互補(bǔ)、資源共享，最后形成高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。英語語言技能目標(biāo)包括聽、說、讀、寫四個方面的能力，其中聽、說屬于口頭交際能力，讀、寫屬于書面交際能力，因此我們的學(xué)案必須設(shè)計(jì)每日聽讀、天天閱讀、書面表達(dá)等題型。語言知識目標(biāo)包括語音、詞匯、語法、功能、話題五個方面的知識。教師應(yīng)在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)注意下面幾個問題：一是使學(xué)生明確目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；二是有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和問題解決中發(fā)展能力；三是問題或任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、針對性。如果編寫學(xué)案時(shí)，只依據(jù)課標(biāo)和教材，不考慮自己教學(xué)的學(xué)生對象，那就等于“閉門造車”這樣寫出的學(xué)案，要么太簡單，達(dá)不到訓(xùn)練目的；要么太難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生用起來都很難操作。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在學(xué)生自學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1. 要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如，告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。2. 教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身?？傊?，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。

三、學(xué)生進(jìn)行分組，對組長要進(jìn)行培訓(xùn)

經(jīng)過教師分組后的學(xué)生情況要均衡，每一組優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，都要占恰當(dāng)?shù)谋壤?。這樣便于小組與小組之間進(jìn)行競爭，小組內(nèi)進(jìn)行“幫扶搭配”。這是從成績來看的，同時(shí)要注意到組長的選拔，要選那些愛說、表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，否則，組長不能把組員組織帶動起來。組長還要帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守班規(guī)班約。要保證組員都在做有意義之事（無論是課上還是課間）。及時(shí)制止組內(nèi)紀(jì)律性較差的同學(xué)違反紀(jì)律。確保在早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)時(shí)紀(jì)律良好，做到有教師與沒教師一個樣。對于總是違反紀(jì)律的同學(xué)，要及時(shí)報(bào)告給班主任。另外，組長將導(dǎo)學(xué)案課前發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生在課前明確目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)。基礎(chǔ)知識部分一般要求學(xué)生在課前完成，通過課前學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識中尚存在的疑難問題、易混淆的概念等做好標(biāo)記，以便在課堂中及時(shí)得到解決。

四、合作交流是提升重要環(huán)節(jié)

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在合作討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

五、教師要全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果，因此我們的學(xué)案必須最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合理積極的激勵機(jī)制，有利于調(diào)動學(xué)生課堂的積極性。同時(shí)，制定的激勵機(jī)制要面對全體學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，避免上課時(shí)優(yōu)等生獨(dú)占課堂，學(xué)困生處于被遺忘的角落。具體地說，我們設(shè)計(jì)的題目要難易適當(dāng)，選擇的語言材料要貼近學(xué)生生活實(shí)際、生動有趣、富含幽默。要在英語課堂上應(yīng)盡可能多地為中下水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，給他們更多語言實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵他們要像瘋狂英語一樣開口大膽地說。

通過連續(xù)地學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”和“新課改”，筆者對導(dǎo)學(xué)案和新課改付出了很多，逐步找到了上好英語高效課堂的切入口，明白了英語導(dǎo)學(xué)案的編寫方法，且取得了一定的成績。在中學(xué)英語學(xué)案式教學(xué)中，教師應(yīng)在緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的前提下，利用學(xué)案這個媒介有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使學(xué)案的作用得到更好的發(fā)揮，讓學(xué)案成為學(xué)生的第二位良師益友。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)過程中積極參與、主動學(xué)習(xí)，既參與學(xué)，又參與教；對自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評價(jià)，并能做出相應(yīng)調(diào)整。只有這樣，才能把導(dǎo)學(xué)案模式做好，才能提高課堂的有效性。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué) 725000）