胡凌霄

摘要：板書是指在課堂教學(xué)中教師借助書寫工具（通常使用粉筆）在黑板上進(jìn)行書寫的一種教學(xué)行為。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，部分教師上課全然憑借多媒體設(shè)備教學(xué)，甚至用多媒體演示代替板書。但作為傳統(tǒng)教學(xué)媒體，“板書”仍然是提升教學(xué)有效性的一種最直接、最有效的教學(xué)輔助手段，好的數(shù)學(xué)板書對學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)數(shù)學(xué)思維有著重要作用，是科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，有其不可或缺的功能性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；板書；設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0007

一、異彩紛呈，激發(fā)興趣

學(xué)生獲得知識的途徑主要在課堂，學(xué)生在課堂中獲取知識的基本渠道是視覺和聽覺。板書作為向?qū)W生傳遞知識、交流信息的重要媒介，就是利用視覺形象完成的。板書設(shè)計(jì)的多樣、簡約，來自于數(shù)學(xué)課堂上的美感，使學(xué)生快樂地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段、不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活、多樣的形式，恰如其分的板書能對學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑起到柳暗花明的效果，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，要以工整、稍大的字體突出出來，有時可以用彩色粉筆寫出，或劃上注意線，引起學(xué)生的注意。有些教師的板書書寫沒有色彩的變化。如此板書即使設(shè)計(jì)得再好也無人問津。彩色能給學(xué)生視覺上的刺激，能促進(jìn)他們的思維。但是板書中也不能毫無目的地、過多地使用彩色粉筆，讓板書變得五顏六色，縮小背景和對象之間的差別，往往給人眼花繚亂的感覺，缺少重點(diǎn)的突出，缺乏美感。

二、順勢而現(xiàn)，啟發(fā)思維

課堂教學(xué)的板書要把握時機(jī)，因時、因勢、因需呈現(xiàn)給學(xué)生，板書設(shè)計(jì)也要追求如何在師生互動的過程中自然生成?！白匀弧奔错槕?yīng)學(xué)生的需要，而非教師的需要；順應(yīng)“數(shù)學(xué)”的需要，而非凌駕于“數(shù)學(xué)”之上的需要；富有直觀性的板書，能代替或者再現(xiàn)教師的演示過程抑或?qū)W生的操作過程，啟發(fā)學(xué)生思考。課堂只有將“有聲的講解語言”和“無聲的視覺語言”并舉，才能收到理想的教育效果。一堂課，怎樣板書？需要執(zhí)教者深思熟慮，精心組織，花點(diǎn)時間和工夫。在一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)教學(xué)中，常量數(shù)學(xué)向變量函數(shù)的初步邁進(jìn)，同時大量的數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)涵其中，知識之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅要使學(xué)生掌握知識、概念，更重要地是在教學(xué)中要把函數(shù)的思想和方法授之于學(xué)生，使學(xué)生觀察問題、研究問題、綜合解決問題的能力在質(zhì)上有一個很大的提高，同時需要教師在板書中不失時機(jī)地注重?cái)?shù)學(xué)思維方法滲透，以深刻的數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、語言精當(dāng)，畫龍點(diǎn)睛

課堂教學(xué)主要內(nèi)容的落實(shí)，除了通過教師的講解分析、學(xué)生間的討論交流，還得充分利用板書設(shè)計(jì)這一教學(xué)手段和策略。在課堂教學(xué)中，教師語言干凈精彩的同時，板書內(nèi)容的書寫更要體現(xiàn)“精當(dāng)”二字。但精當(dāng)不是簡化，簡化往往使板書傳達(dá)的信息不清楚；但也不宜繁冗，繁冗會使得板書的設(shè)計(jì)雜亂無章，會沖淡板書對教學(xué)內(nèi)容的提示作用。精當(dāng)?shù)陌鍟粌H節(jié)約教學(xué)時間，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，留給學(xué)生思考的過程，提高課堂教學(xué)效率。如課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以改變字體或者大小板書，或在重點(diǎn)內(nèi)容上標(biāo)注符號，對學(xué)生進(jìn)行視覺上的沖擊，引起學(xué)生的注意，這樣既能使重點(diǎn)突出，又能促進(jìn)他們的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)知識的消化和理解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、科學(xué)梳理，凸顯實(shí)效

好的板書能理清一節(jié)課的知識脈絡(luò)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。著名教授王松泉曾做過這樣經(jīng)典的描述：板書教學(xué)的作用，是教師教學(xué)引人入勝的“導(dǎo)游圖”，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握真諦的“顯微鏡”，是開啟學(xué)生思路的“鑰匙”，是進(jìn)入知識寶庫的“大門”。首先，精心設(shè)計(jì)的板書有利于促進(jìn)學(xué)生的思維漸序發(fā)展，通過教師的演示，逐步將數(shù)學(xué)的思維過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以給學(xué)生一個慢慢思考與接受的時間。其次，板書起到穿針引線的作用，有利于將一節(jié)課零散、孤立的知識模塊，合理地整合起來，形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖。能輔助教師在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生加深理解，便于記憶和知識的遷移，學(xué)生將根據(jù)教師板書的內(nèi)容對整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧。在生生交流、師生交流的過程中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生主動構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、潛移默化，潤物無聲

教學(xué)的最高境界在于教育的無痕，用習(xí)慣的養(yǎng)成，情感、價值觀的教育潛移默化地影響學(xué)生，是我們教育者不斷的追求。板書作為一個藝術(shù)整體，承載著這種教育的功能。教師板書一個很重要的目的，就是在傳授知識的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、繪圖、語言表述習(xí)慣，這就要求板書時做到：1. 念、定義、定理、法則的表述的完整性與嚴(yán)密性；2. 解題格式力求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，步驟清晰；3. 幾何作圖力求規(guī)范、直觀。一字一句、一個標(biāo)點(diǎn)、一個數(shù)學(xué)符號、一條輔助線都要正確規(guī)范。

我們經(jīng)常講“教師的工作，一靠說，二靠寫”，寫就是教師教學(xué)時的板書。一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生是否獲得了積極的情感體驗(yàn)，教師的有效講解不可缺少，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟?，就如一件精美的藝術(shù)珍品，對學(xué)生起著“無聲語言”的熏陶教育作用。如作圖，該知識點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要?？赡芪覀儠f，運(yùn)用多媒體作圖更直觀，但是我們不知曉的是大部分學(xué)生看幻燈片的過程僅僅停留在欣賞而非學(xué)習(xí)。粉筆雖然是靜止的，但它和教師卻是一對完美的組合，在教師的揮灑自如間，變成了鮮活、靈動的媒體，是可以仿效的資源，是再優(yōu)越的多媒體都無法取代的。教師剛勁有力的粉筆字，能給學(xué)生以示范，達(dá)到最直接的視覺效果，潛移默化，從而讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀。

數(shù)學(xué)板書看似簡單，其實(shí)整潔嚴(yán)謹(jǐn)中蘊(yùn)涵著教師無窮的智慧。然而，在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往容易被人忽視、甚至拋棄，因此，我們應(yīng)該理性地呼喚數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書藝術(shù)的回歸。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 730699）