李海玲

摘要：當前，在幼兒園的教育教學過程中，美術欣賞教學越來越成為培養(yǎng)幼兒形象思維能力的重要課程。本文通過闡述在當前的課堂教學中，幼兒美術欣賞教學的背景以及教學過程中的具體策略，進一步探究幼兒美術欣賞教育教學的方法，進一步提高幼兒的藝術鑒賞能力。

關鍵詞：意義；美術欣賞；具體策略

一、幼兒美術欣賞教學的背景

對于人的智力發(fā)展方面，當今教育家認為，人的形象思維與抽象思維應當協(xié)調統(tǒng)一的發(fā)展，尤其在幼兒教育教學階段，既要訓練對于事物直接感官的靈敏性，也要顧及對于同類事物進行抽象概括的能力培養(yǎng)。因為科學的發(fā)展需要嚴謹的抽象思維，而對于事物直接感知的靈活的形象思維更能促進科學的創(chuàng)新。同樣，在生物領域，人腦的左半球訓練主管抽象思維，而右腦則是主管繪畫等形象思維的訓練。兩者只有相輔相成，相互配合，才能更好地學習、工作。

而在幼兒的美術欣賞教學的課堂當中，由于幼兒的認知特點只停留在形象思維的階段，對于事物的感知和認識并沒有抽象的概括能力。因此，在對于幼兒進行美術欣賞教學的過程中，應當充分考慮幼兒所處的年齡特點和認知水平，選擇適合幼兒學習和接受的內容和課程進行教授，讓幼兒能夠直觀的感知美術作品，從而讓幼兒在感受作品的同時能夠激發(fā)創(chuàng)作的欲望，運用多種方式來表達自己對于美術作品的理解和感受。

二、幼兒美術欣賞教育教學創(chuàng)新研究的具體策略

教師通過在美術欣賞教學的課堂引導，使幼兒運用感知、記憶、經驗、知識等，對于教師展現的美術作品進行直觀的感受、體驗、分析和判斷，了解對稱、均衡等基本的美術欣賞概念，感知美術作品當中的形式和內容的魅力，從而獲得審美感受和美感經驗等，培養(yǎng)其審美的能力

1、課前熱身，引導幼兒進入狀態(tài)

由于幼兒的年齡階段正處于思想啟蒙和思維方式養(yǎng)成的關鍵時期，他們的學習動機和學習興趣往往更容易受外界的影響。因此，我們必須根據每一堂課程的教學內容的不同，運用講解、分析的方法進行引導，首先讓幼兒仔細觀察教師所展示的美術作品，在講解時一定要注意教學語言和聲調的結合，通過循循善誘的方式，激發(fā)幼兒欣賞具體美術作品的興趣，結合教學經驗，引導幼兒對于作品展開聯(lián)想與想象，身臨其境的感知美術作品的具體形象，更好的理解作品的內涵。

同時教師還可以把作品當時創(chuàng)作的背景或畫家的小故事向幼兒作一簡單介紹，這樣，不僅可以使幼兒很快的進入學習狀態(tài)，調解課堂氣氛，而且有助于集中幼兒的注意力，通過一些趣味性的小故事，來展開一堂課的學習，為幼兒的課堂學習做好鋪墊。

2、問題互動情境，激發(fā)幼兒興趣。幼兒在幼兒階段的學習正處于起步階段，由于長期受應試教育的影響，教師在課堂上只是一味的講解分析，灌輸式教學極大的打擊了幼兒對于美術欣賞的積極性，致使幼兒注意力分散，也沒有進行良好的課堂互動，缺乏獨立思考的能力。我們必須改變這種教學模式。由于幼兒對于美術作品的線條、形狀和色彩的直觀感受和把握更為直接，其天馬行空的想象力更是難能可貴的特質。因此他們對于美術作品的一些具象感受往往是其想象力和創(chuàng)造力的展現，而此時，教師要做的就是充分尊重幼兒的獨特見解并加以鼓勵，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力成為美術欣賞的一種能力，最終提高他們的美術鑒賞力。

3、借助多媒體手段演示教學。隨著信息技術的發(fā)展，在幼兒美術欣賞的課堂教學中，多媒體教學將占有重要的地位。多媒體教學是運用電腦技術通過在ppt中插入圖片、視頻、文字和動畫的方式，在課堂教學中進行演示教學。而在幼兒美術欣賞的課堂教學過程中，美術作品的展示是美術欣賞教學的前提，為了讓幼兒更好的感受美術作品的魅力和內涵。在課堂的教學過程中，將具有代表意義的中國畫、西洋畫、民間藝術、雕塑和建筑等方面接近幼兒日常生活的題材的美術作品運用多媒體進行展示教學，通過不同種類、不同題材的美術作品的欣賞和比較，使幼兒在感受和感性的認知過程中，借助教師在作品色彩、形狀以及對稱、均衡、重復變化等方面的點撥，進一步提高幼兒的美術欣賞能力。

4、組建合作小組，加強溝通交流。研究表明，幼兒在相對自由、寬松的學習氛圍當中，其思維能力和創(chuàng)新能力能夠得到更好的發(fā)揮，而教師在美術欣賞教學的過程中，更多的是扮演引導者的角色，因此，教師在引導的同時，可以組建合作學習小組。鼓勵幼兒在觀察和欣賞的過程中，進行小組合作活動，通過小組的集體活動、分組活動和隨機活動，在小組的共同欣賞和討論的過程中，讓幼兒感受、認識周圍環(huán)境的美，引導幼兒對于作品的感受和認知，逐步的形成一種審美的眼光看待周圍的事物，為藝術鑒賞能力的提升打下堅實的基礎。

美術欣賞作為藝術教育教學內容當中重要的組成部分，對于提高幼兒審美能力和藝術修養(yǎng)具有十分重要的作用。而幼兒正處于思想啟蒙和思維方式形成的重要階段，如果教師能夠不斷創(chuàng)新美術欣賞教育教學的方式方法，營造良好的課堂教學氛圍，對于提高幼兒的審美水平和欣賞能力、開闊幼兒藝術視野、培養(yǎng)藝術欣賞能力和提高幼兒藝術興趣以及激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、想象力都會有重要的意義。

參考文獻

[1] 朱燕秋.幼兒園美術欣賞研究.華東師范大學網絡教育學院

[2] 朱軍妹.幼兒美術欣賞教學的探索與實踐