農(nóng)金媛

摘要：隨著中國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化得到了迅速的發(fā)展。我國(guó)的國(guó)際地位有了很大的提升，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。在這樣的歷史背景下，我國(guó)進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。隨著新課標(biāo)改革的日益深入，我國(guó)的歷史課堂教學(xué)取得了一定的成果，但是歷史課堂的教學(xué)效率還遲遲達(dá)不到既定的目標(biāo)。本文首先分析了目前我國(guó)歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)這些現(xiàn)狀提出了提高歷史課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)具體措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；歷史課堂；提高；課堂教學(xué)效率

歷史是我們課程安排的必修課程之一，歷史能夠讓我們的學(xué)生了解我國(guó)的上下幾千年的歷史，也能讓他們學(xué)到前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。無(wú)論是對(duì)于做人、工作還是治家、治國(guó)都有著極其重要的作用。但是很多學(xué)生并不能正確的看待歷史課，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的情況比比皆是。如何提升教師的課堂效率，如何讓化枯燥為有趣，如何讓自己的學(xué)生愛(ài)上歷史，如何達(dá)到教學(xué)大綱的目標(biāo)，這都是我們老師在教學(xué)中需要克服的問(wèn)題。

一、目前歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)有情況

1、學(xué)生對(duì)于歷史的重視還不夠，對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)很淺顯。有一部分學(xué)生認(rèn)為歷史是文科，自己以后主修的科目是理科，就理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有必要。這樣的心理就使得他們不再好好的學(xué)習(xí)歷史，上課期間不是寫(xiě)別科作業(yè)，就是開(kāi)小差，完全沒(méi)有課堂效率。學(xué)生不能清楚的認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，不管老師怎么費(fèi)心費(fèi)力去教學(xué)，歷史的課堂效率都難以得到任何的提升。學(xué)生不重視的原因還有一點(diǎn)，錯(cuò)誤的認(rèn)為歷史試卷就是答教科書(shū)的課后習(xí)題，并沒(méi)有什么技術(shù)可言，所以很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史完全沒(méi)有必要。認(rèn)為只要背好在書(shū)本上的例題，考試的時(shí)候就什么都不怕了。

2、學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。歷史這一門(mén)學(xué)科本來(lái)就是文科性質(zhì)的。它需要學(xué)生理解性學(xué)習(xí)，但是更需要的是記憶，需要學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上去理解。歷史本身也是在說(shuō)明之前古人發(fā)生的一些事，他自身的性質(zhì)就是枯燥乏味的，這就使得學(xué)生的興趣不能從根本上提升上來(lái)，更不要說(shuō)提升課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生的主體地位還是被忽略，課堂教學(xué)還是主要的以老師為中心。在新課標(biāo)中，學(xué)生的主導(dǎo)地位越來(lái)越受到重視，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)觀念，擺正學(xué)生的主導(dǎo)地位。但是現(xiàn)在我們很多歷史老師在平時(shí)上課的時(shí)候，總是按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)一味的講課，不管學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂，不管學(xué)生有沒(méi)有理解，只是一味的去完成教學(xué)目標(biāo)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生上課也只是麻木地聽(tīng)老師講課，絲毫不動(dòng)腦子去積極思考。這樣一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生只是死板地去記課堂筆記，真正掌握的知識(shí)卻沒(méi)有利用課堂時(shí)間去掌握，將課堂本應(yīng)該有的效率大大降低。

4、歷史老師課前準(zhǔn)備不充分。在以前很多教師只按照課本去講歷史，不認(rèn)真?zhèn)湔n和總結(jié)，一臨近考試就讓學(xué)生拿出書(shū)來(lái)，跟隨老師劃重點(diǎn)，得以應(yīng)付考試，教師的這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生懶散地學(xué)習(xí)歷史，教師從根本上就沒(méi)有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力帶動(dòng)起來(lái)，提高歷史課堂效率無(wú)異于天方夜譚。

二、提高歷史課堂教學(xué)效率的方法

1、讓學(xué)生明白歷史的重要性，為實(shí)現(xiàn)課堂高效率建立基礎(chǔ)。之前因?yàn)閷W(xué)生不明白學(xué)習(xí)歷史對(duì)他們自身的發(fā)展有重大的意義，所以他們也就不認(rèn)真的對(duì)待歷史學(xué)習(xí)。作為老師我們要告訴自己的學(xué)生，歷史是一個(gè)很重點(diǎn)的學(xué)科，我們不光在上學(xué)期間要學(xué)習(xí)，在日后的生活中也需要從歷史去借鑒經(jīng)驗(yàn)，歷史也是學(xué)業(yè)水平測(cè)試的必考科目。理科的學(xué)生也必須要通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，因此理科生也必須要學(xué)好歷史。另外，學(xué)生歷史可以讓我們學(xué)習(xí)古人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我們今后自身的發(fā)展也有很大的作用。

2、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，提起學(xué)生的興趣。學(xué)生親自體驗(yàn)不僅可以加深他們對(duì)歷史的理解，還能提升他們的學(xué)習(xí)興趣。歷史是圍繞著歷史故事展開(kāi)的，課堂也可以圍著一個(gè)個(gè)精彩的故事進(jìn)行。我們讓學(xué)生親臨其境，感受到歷史的獨(dú)特魅力，在我校教學(xué)中，我們將班級(jí)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)班，改變教師以往的教書(shū)方式，在課堂中讓學(xué)生去在歷史中進(jìn)行角色扮演、教師講解歷史故事等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話了解到，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于歷史更加感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也越來(lái)越大，非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生也渴望教師運(yùn)用新方式去教學(xué)，這樣大大提高了課堂教學(xué)效率。

3、老師要正確認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生的主體地位，上課以學(xué)生為主，多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和看法。以往的歷史課上，老師只是一味的盲目講課，學(xué)生也是麻木地聽(tīng)課，課堂的氣氛不能帶動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生的注意力也都不在課堂上，這就使得我們的老師上課的目標(biāo)始終達(dá)不到。在實(shí)驗(yàn)班中，我們的教師在講解完歷史教學(xué)內(nèi)容后，會(huì)讓學(xué)生去積極的談?wù)?，并發(fā)表自己的主觀見(jiàn)解，發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生帶入到課堂之中，參與課堂教學(xué)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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