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        對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的探究

        2016-05-14 13:41:31劉桂英
        未來(lái)英才 2016年6期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想方法滲透小學(xué)數(shù)學(xué)

        劉桂英

        摘要:數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一,也是幫助學(xué)生更好理解概念、公式、定理等的重要手段之一。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓,只有扎實(shí)掌握,才有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,必須要在今后的教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑進(jìn)行了探究,提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不但要教會(huì)學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以下是本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的幾點(diǎn)研究,僅供參考。

        一、在推導(dǎo)定理過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中定理的推導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,同時(shí)也是滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑之一。事物的發(fā)展一般要經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過(guò)程,在這一變化過(guò)程中,大都存在一個(gè)“關(guān)節(jié)點(diǎn)”。

        例如,在教學(xué)“圓的面積”時(shí),教師可以事先制作一個(gè)圓形教具,并將其分為若干份,當(dāng)把圓形平均分成8份時(shí),拼接起來(lái)之后接近平行四邊形,但是四條邊成波浪狀;將其平均分成16份時(shí),拼接起來(lái)的圖形更加接近平行四邊形,四條邊接近直線;將其平均分成32份時(shí),拼接起來(lái)的平行四邊形的邊越來(lái)越直。以此類推,當(dāng)我們把圓形分成的份數(shù)越多,最后拼接起來(lái)的圖形就越接近長(zhǎng)方形。

        通過(guò)學(xué)生觀察,不但了解了長(zhǎng)方形面積和圓形面積相等,而且明白了從量變到質(zhì)變的真理,培養(yǎng)了學(xué)生良好的空間想象能力,拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,在不知不覺(jué)中滲透了極限思想,提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生的對(duì)比分析,最終得出圓面積公式S=πr2。

        通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng),不但可以讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,而且滲透了極限數(shù)學(xué)思想方法,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、在解決問(wèn)題過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法

        學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是積極主動(dòng)的,但是數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味,不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此,在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中,教師要注重提高知識(shí)的趣味性,滲透數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),掌握正確的數(shù)學(xué)思想方法。

        數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要一個(gè)一個(gè)的典型例題加以實(shí)現(xiàn),所以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

        作為數(shù)學(xué)教師,要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),既要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,還要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法,才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

        類比思想方法較多地運(yùn)用于公式和定理的推導(dǎo)過(guò)程中,比如:根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)三角形面積公式,這種思想方法的運(yùn)用和滲透與數(shù)學(xué)例題是密不可分的。所以,教師在講解三角形面積公式時(shí),可以讓學(xué)生一邊做例題一邊思考,先解答長(zhǎng)方形的面積,再將三角形面積和長(zhǎng)方形面積進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比方法進(jìn)行推敲,最終掌握三角形面積的計(jì)算方法。這樣的過(guò)程實(shí)際上就是在解答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,找到解決問(wèn)題的有效方法,在不知不覺(jué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

        三、在學(xué)生實(shí)踐操作中滲透數(shù)學(xué)思想方法

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地滲透數(shù)學(xué)思想方法,保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法有初步的認(rèn)知。但是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生單純掌握數(shù)學(xué)思想方法,而是要利用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        為此,教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練,將理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐技能充分結(jié)合起來(lái),一方面可以深化學(xué)生的理論知識(shí),另一方面可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

        為此,教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉自身的數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        作為數(shù)學(xué)教師,在滲透思想方法的過(guò)程中,應(yīng)該明確、適時(shí)地提出相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生了解這些思想方法的名稱及適用范疇。

        例如,在教學(xué)“平行四邊形的面積”這一課時(shí),教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:“大家通過(guò)親自動(dòng)手操作、合作探究的方式概括出了平行四邊形的面積計(jì)算公式,而且能夠利用公式計(jì)算解決相關(guān)問(wèn)題,那么你們還有哪些收獲?”學(xué)生的積極性非常高漲,在操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)得出以下結(jié)論:“通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課,我們掌握了平行四邊形的面積計(jì)算公式,而且可以熟練運(yùn)用公式解決問(wèn)題,還掌握了遷移與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法”,這種思想方法在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中經(jīng)常用到,需要學(xué)生深入掌握。

        總之,數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓,只有扎實(shí)掌握,才有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,必須要在今后的教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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