田青青

摘 要

隨著信息技術(shù)的日新月異，教育現(xiàn)代化模式也在飛速發(fā)展。在全球范圍內(nèi)盛行的“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種新型的教學(xué)模式。目前流行的微課程、微視頻是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂這種模式的手段。它從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程中的主體，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知度，同時(shí)增加了師生互動(dòng)與個(gè)性化教學(xué)的交流時(shí)間。高職計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，考慮到高職教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生等特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施是非常有必要的，它在給傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給高職教學(xué)模式變革帶來(lái)全新的視野。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；微課程；微視頻；高職教育

1 高職計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀與不足

1.1 教學(xué)模式過(guò)于守舊，教學(xué)手段沒(méi)有差異性

現(xiàn)如今，部分高職學(xué)生在進(jìn)校之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，并且具備了一定程度的計(jì)算機(jī)操作能力。但部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻并沒(méi)有考慮這一因素，仍舊是以傳統(tǒng)的教授法為主照本宣科，這種過(guò)于守舊的教學(xué)模式，早已跟不上時(shí)代的步伐。

1.2 課程體系混亂，課程設(shè)置沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)結(jié)合

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，已經(jīng)是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，無(wú)論從事何種工作都需要掌握的一項(xiàng)基本技能。因此各專(zhuān)業(yè)在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，就需要考慮到專(zhuān)業(yè)課程與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的融合性，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的差異性。進(jìn)而促使學(xué)生在未來(lái)適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。

1.3 考核機(jī)制單一，缺乏全面性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，通常教師只注重講解與考試有關(guān)的重難點(diǎn)，而學(xué)生也只會(huì)注重聯(lián)系與考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加上刻板的考試機(jī)制往往讓教師忽略了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面性的評(píng)價(jià)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的出現(xiàn)能夠在一定程度上解決上述教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1 顛覆傳統(tǒng)教學(xué)組織流程

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時(shí)間，打破了傳統(tǒng)的教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式。學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，即讓學(xué)生更加靈活、主動(dòng)、參與到學(xué)習(xí)中去，從而對(duì)知識(shí)獲得更深層次的理解。

2.2 激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性、主動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，促使教師不再過(guò)多的占用課堂時(shí)間來(lái)講授課程內(nèi)容，學(xué)生在課前、課后，可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式。相關(guān)學(xué)習(xí)信息學(xué)生可以通過(guò)看視頻、閱讀電子書(shū)，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息等方式獲取需要的材料。教師的角色將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，進(jìn)而教師也能有更多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)交流。

3 如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

3.1 注重教學(xué)內(nèi)容視頻化

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師的課前準(zhǔn)備工作是非常重要的，教師必須要提前了解學(xué)生的基本情況，做好課前準(zhǔn)備，在制定好教學(xué)計(jì)劃后，將教學(xué)內(nèi)容視頻化， 其教學(xué)視頻最大的特點(diǎn)就是短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長(zhǎng)的視頻也只有十幾分鐘。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性。視頻的長(zhǎng)度需要控制在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，藥能夠符合學(xué)生身心發(fā)展特征，教師可以將制作好的視頻公布到公共平臺(tái)上，方便學(xué)生可以自由的下載視頻，這樣有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也可達(dá)到提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的目的。

3.2 做好課堂指導(dǎo)者

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，并督導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的目的。此外，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)完成任務(wù)的方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，布置課后作業(yè)，以此讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固理解。

3.3 做好課后評(píng)價(jià)工作

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要做好課后評(píng)價(jià)工作，在這一階段，教師需要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，對(duì)這一教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要積極進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)多樣化教學(xué)的需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)程。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，現(xiàn)如今出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，它在實(shí)施的過(guò)程中還有待進(jìn)一步規(guī)范化和系統(tǒng)化，還需要廣大教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的大力探索與研究，要知道在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有最好的教學(xué)模式，只有最適合的教學(xué)模式。

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