曲怡

摘 要

音樂教學(xué)的總體目標(biāo)為對學(xué)生的心聲進(jìn)行聆聽，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，將一個(gè)展示自己的舞臺提供給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而更加積極主動地對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文從提高教師的自身素質(zhì)、做好教學(xué)設(shè)計(jì)、通過設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣、通過側(cè)重欣賞提高學(xué)生審美情趣、靈活運(yùn)用多媒體五個(gè)方面對怎樣上好一節(jié)音樂課進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂課；教學(xué)設(shè)計(jì)；審美情趣；多媒體

教育改革在新的教育教學(xué)形式下得到了大力的開展，目前這個(gè)全新的、信息發(fā)達(dá)的世界傳統(tǒng)的教學(xué)行為及理念已經(jīng)無法適應(yīng)，因此，新課程及新理念在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，其復(fù)雜而玄妙，引領(lǐng)著現(xiàn)代新形式下音樂課的產(chǎn)生和不斷向前發(fā)展。在這種情況下，作為音樂教師，我們應(yīng)該怎樣上好一節(jié)音樂課，從而對這種大趨勢進(jìn)行積極順應(yīng)，值得我們深入思考。

1 提高教師的自身素質(zhì)

教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)。新教材具有豐富多樣的內(nèi)容，教師要想做到面面俱到是極為困難的，因此應(yīng)該多學(xué)、多看等，從而對知識進(jìn)行不斷的積累。同時(shí)，教師還應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)該經(jīng)常提醒自己是否掌握了過硬的琴技、到位的歌唱及豐富的音樂嘗試及知識并自如地運(yùn)用舞蹈，然后對其進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，從而為成為一名合格的音樂教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，面面俱到不是必須的，教師應(yīng)該知道知道如何用自身個(gè)人魅力及長處對學(xué)生進(jìn)行吸引，使其感興趣于音樂課。此外，教師還應(yīng)該做好示范規(guī)范，從而將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐意識繼發(fā)出來。

2 做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教師一方面應(yīng)該對自身?xiàng)l件有一個(gè)清晰的認(rèn)識，對學(xué)生的喜好及接受能力有一個(gè)清晰的了解，并能夠依據(jù)教材篩選出不同難度的知識，另一方面還應(yīng)該切實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)心琢磨所有教學(xué)環(huán)節(jié)，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，具有平緩順暢的銜接和過渡。在課堂教學(xué)過程中，要想上好一節(jié)音樂課，關(guān)鍵是要有一個(gè)好的導(dǎo)入，含蓄的、懸念的導(dǎo)入等均屬于課的導(dǎo)入方法，通常情況下，教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生接受能力決定著教師選擇的導(dǎo)入方法，同時(shí)，教師還應(yīng)該將自身語言表達(dá)及肢體語言充分利用起來，并積極進(jìn)行師生互動，準(zhǔn)確選擇教學(xué)高潮點(diǎn)，將課的情境設(shè)置出來，使學(xué)生進(jìn)入到情境中去等。

3 通過設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

3.1 發(fā)聲練習(xí)

（1）在音樂課堂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)屬于一個(gè)基本環(huán)節(jié)，占有極為重要的地位，在唱歌課、欣賞課、綜合練習(xí)課中均發(fā)揮著不可或缺的作用，其能夠促進(jìn)學(xué)生歌唱表現(xiàn)的有效提升。教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則將合適的發(fā)聲連續(xù)選取出來，從而為學(xué)生培養(yǎng)好聲音、唱出好歌曲提供良好的前提條件；

（2）采用范唱及舞蹈等方式將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。教師通過自己的聲音來對學(xué)生進(jìn)行感染，使其產(chǎn)生感情共鳴，將學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來?？梢砸罁?jù)歌曲的風(fēng)格特征在唱的過程中將舞蹈融入其中，或教師和學(xué)生附和著唱，在唱的過程中對動作進(jìn)行表演，從而使學(xué)生更加集中精神，對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力；

（3）將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來。將良好的音樂氣氛設(shè)計(jì)出來，將學(xué)生的情感激發(fā)出來，使學(xué)生對音樂進(jìn)行切身感受?？梢宰寣W(xué)生對教材上的內(nèi)容進(jìn)行觀察，通過聯(lián)想及舞蹈等在玩兒中對音樂魅力進(jìn)行感受。

4 通過側(cè)重欣賞提高學(xué)生審美情趣

學(xué)生時(shí)期的學(xué)生大多處于生理變聲期，通常情況下很多學(xué)生的嗓子會變得沙啞，因此教師在安排教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該給予對課的內(nèi)容進(jìn)行欣賞以充分重視。音樂屬于一門聽覺藝術(shù)，聽覺的特征決定了和視覺藝術(shù)相比，聽覺藝術(shù)更能在人們的情緒感受上直接作用，對人們的心靈產(chǎn)生震撼。孔子在聽到韶樂后三月不知肉味，具有極其深刻的感受；托爾斯泰在聽到《如歌的行板》（柴可夫斯基）后，說俄羅斯最底層的聲音從中散發(fā)出來，因此令人極為感動。教師應(yīng)該給予欣賞教學(xué)以充分重視，圖示法是大部分教師通常采用的一種聽賞方法，其首先讓學(xué)生依據(jù)圖示對音樂進(jìn)行聽賞，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂曲表面上具有紛繁的變化，但實(shí)際上卻極為井然有序時(shí)，就會將其興趣有效激發(fā)出來，對全曲進(jìn)行全神貫注的聆聽；其次對主題進(jìn)行模唱，并對各音樂主題的基本情緒進(jìn)行切身體會；最后讓學(xué)生對音樂進(jìn)行多次聆聽，將自己對音樂的感受寫出來。整個(gè)訓(xùn)練將人人參與的理念體現(xiàn)了出來，從聽辨到鑒賞的整個(gè)過程均極為豐富。其將音樂欣賞教學(xué)的最重要任務(wù)提了出來，即對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對音樂進(jìn)行聆聽和體驗(yàn)，從而使學(xué)生的審美從感性過渡到理性，從整理過渡到局部，從模糊過渡到清晰，最終一方面良好感性認(rèn)識音樂，另一方面促進(jìn)自身音樂鑒賞水平的提升。同時(shí)，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵，使其從課堂中走出，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使其在課外對音樂進(jìn)行聆聽，通過該方法和音樂緊密接觸，從而將良好的音樂欣賞能力培養(yǎng)起來。

5 靈活運(yùn)用多媒體

廣泛應(yīng)用多媒體將多方面的便利提供給了音樂教學(xué)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)對學(xué)生的聽覺進(jìn)行了著重訓(xùn)練，而目前的多媒體教學(xué)則一方面對學(xué)生的聽覺進(jìn)行了訓(xùn)練，另一方面還對學(xué)生的視覺進(jìn)行了訓(xùn)練，將二者有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)語言描述較為生動，能夠?qū)⒄鎸?shí)的情境體驗(yàn)帶給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。比如，在讓學(xué)生對《雷鳴電閃波爾卡》（約翰.施特勞斯）進(jìn)行欣賞的過程中，采用Flash將一個(gè)電閃雷鳴、風(fēng)雨大作的場景制作出來，從而使學(xué)生對音樂所要表達(dá)的思想內(nèi)容進(jìn)行切身體驗(yàn)，然后在其中穿插樂曲，讓學(xué)生在參與過程中投入聽覺、視覺、語言及思考等多種感覺器官，將一個(gè)極為有趣的想象空間創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，從而使學(xué)生對作品內(nèi)涵進(jìn)行深刻領(lǐng)悟，最終受到良好的教學(xué)目的。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生會受到教師語言、動作、微笑、眼神等的影響，因此音樂教師應(yīng)該規(guī)范自身行為，用自身積極有效的行動將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓他們在音樂的陪伴下不斷提高對音樂的鑒賞及表演能力，將對社會有用的音樂人才培養(yǎng)出來，從而為祖國音樂事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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