羅學(xué)斌

摘 要

在新課改的形勢下，怎樣把握初中政治教學(xué)，一直以來都備受社會各界人士的關(guān)注。初中政治是初中階段一門極其重要的學(xué)科，掌握好初中政治，不僅可以學(xué)習(xí)我國的部分法律知識，而且可以了解國內(nèi)外的政治體系，將會幫助學(xué)生們在政治敏感度上提升一個高度。但從目前義務(wù)教育情況來看，我國的政治教學(xué)還存有很多問題。大多數(shù)學(xué)生仍把學(xué)習(xí)政治單純地看作應(yīng)試教育下的不得已選擇。只是把它當(dāng)作一門背誦課程，并沒有真正理解初中政治教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以政治興趣也難以提高，成績自然也多是不穩(wěn)定狀態(tài)?；诖耍疚膶Τ踔姓谓虒W(xué)的現(xiàn)狀和新課改下教學(xué)的應(yīng)對策略做了研究。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中政治；問題對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出 ， 學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體 ， 在教學(xué)過程中處于中心地位。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)灌溉式、填鴨式的教學(xué)模式， 突出學(xué)生的主體地位， 將理論知識教學(xué)和社會實際結(jié)合起來， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平和效率。 初中政治作為一門德育性較強的課程 ， 在初中教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用 ， 對于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)有著長遠(yuǎn)的意義。

1 初中生思維特點和心理需求

初中生是社會中的特殊群體，他們在思想上具有一定的特殊性。在學(xué)習(xí)心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長時間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因為有了較深刻的內(nèi)心體驗，所以自我需要的范圍擴大了，需要滿足的要求也提高了。面對初中生新的思想特點，初中思想政治課教師需要在教學(xué)中加以回應(yīng)。對初中生的教育，絕不能一成不變地照搬傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是學(xué)生發(fā)展的需要。

2 初中政治教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)中缺乏理論聯(lián)系實際

傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，教師只注重把課本上的知識傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生發(fā)展的實際需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在整個教學(xué)活動中居于主要地位，學(xué)生是被動者和接受者。在初中階段，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師通常都忽略了實踐教學(xué)的重要地位，認(rèn)為教育成功的關(guān)鍵在于提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果，而與實踐的關(guān)系不大。

2.2 師生之前缺乏互動

在目前初中思想政治課教學(xué)中，教師與學(xué)生全體的互動最頻繁。課堂互動以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，往往是教師提出一個觀點或者問題，接下來就是學(xué)生集體的回答，此時互動就告結(jié)束。這種互動，看起來很熱鬧，但流于形式，表面單調(diào)。個別教師也會組織一些小組討論，但教師很少參與到學(xué)生之間參與討論交流，往往是讓學(xué)生進行討論，再推出一個代表在課堂上發(fā)言，其教學(xué)效果往往不盡如人意。

3 提高初中政治教學(xué)的策略

3.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師要充分信任學(xué)生，給予學(xué)生足夠的尊重。在思想政治課教學(xué)中教師要多安排一些生生互動的教學(xué)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生互動過程中，教師要與學(xué)生交流意見、溝通思想、培養(yǎng)感情，要注意贊賞學(xué)生表現(xiàn)出的積極性，多一些支持鼓勵，少一些反對否定；學(xué)生則需要從自身的生活體驗和經(jīng)歷出發(fā)，敢于發(fā)言，積極發(fā)言，表現(xiàn)出學(xué)生對知識獨特的理解，給教師觀察的空間。人的發(fā)展是主觀努力與環(huán)境共同作用的結(jié)果。在思想品德課的教學(xué)中，教師并不是傳統(tǒng)意義上的理論灌輸者，不是權(quán)威者，不是說服者，而是要成為教學(xué)中的引導(dǎo)者和促進者；學(xué)生也一改過去知識的被動接受者，不再是對教師發(fā)出的指令"唯命是從"的角色，要成為學(xué)習(xí)的主動發(fā)展者，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

3.2 加強政治學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)

在政治課的教學(xué)中要提髙學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生美好的心靈，幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。這就要求思想品德課教師要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，要有強烈的職業(yè)自豪感，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；要熱愛學(xué)生，關(guān)如學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，平等對待學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，建立民主的師生關(guān)系；要為人師表，以身作則，讓學(xué)生做到的，自己首先要做到，讓學(xué)生不做的，自己堅決不做。除此之外，思想政治課教師必須具備有綜合性，教師要有扎實、精深的思想品德學(xué)科的專業(yè)知識，以及相關(guān)學(xué)科知識。只有具備較高的理論知識水平和綜合運用知識的能力，才能將政治課講好，講活，使教學(xué)具各較強的吸引力和感染力，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來，也才能更好地促進師生互動。

3.3 政治課的教學(xué)要理論聯(lián)系實際

初中思想政治課實踐教學(xué)應(yīng)遵循理論性與實踐性相結(jié)合的原則，在理論和實踐的相互指導(dǎo)中，堅持以理論為原則，從實踐獲取經(jīng)驗反作用于理論，進而促進實踐教學(xué)的發(fā)展。理論教學(xué)具有抽象性、經(jīng)驗性的特點，為實踐教學(xué)提供了豐富的知識基礎(chǔ)，但還需要針對實踐教學(xué)進一步開發(fā)和改進。實踐教學(xué)是具體的、即時的、可操作的，雖然實踐教學(xué)的目的在于“行動”，但這依賴于理論教學(xué)的內(nèi)容，沒有豐富的理論知識作為現(xiàn)實依據(jù)的學(xué)習(xí)是空洞的無意義的，是沒有依據(jù)的做法。所以，實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)理論教學(xué)加強互補關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，相互依存。實踐教學(xué)所選取的內(nèi)容，要符合生活、實踐的特征，學(xué)校要加強監(jiān)督管理實踐教學(xué)組織的實施，同時為實踐教學(xué)提供豐富的物質(zhì)條件。在思想政治課實踐教學(xué)過程中，組織學(xué)生參加各種課內(nèi)外的實踐活動，要有合理的目的性與計劃性。實踐性體現(xiàn)在以學(xué)生為主體的廣泛參與活動，首先要確立重在實踐的教學(xué)原則，為學(xué)生提供合適的平臺，或設(shè)立相應(yīng)的實踐情境，教師對學(xué)生進行引領(lǐng)，提高實踐能力，但應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的首要實踐性原則。

4 結(jié)語

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足如今的需求，教師必須要更新教育理念，改進教學(xué)方法和理念，不斷豐富和充實自己的教學(xué)實踐能力。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，將政治教學(xué)活動和實際生活結(jié)合起來，不斷提高政治教學(xué)的效率。

參考文獻

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