張雪瑩

摘 要

近年來，伴隨著英語教學(xué)低齡化的趨勢，我國的幼教界掀起了“雙語教學(xué)”熱，“雙語幼兒園”如雨后春筍，比比皆是。幼兒園雙語教學(xué)已受到了國家教育部門的高度重視。雙語教學(xué)的順利進(jìn)行不僅能促進(jìn)幼兒的語言的發(fā)展而且還會會影響著他們以后英語的學(xué)習(xí)過程。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；雙語教學(xué)；教學(xué)過程；教師技能

1 概念界定

1.1 雙語教學(xué)

我們這里所講的“雙語”是指中文和英語兩種語言?！半p語教學(xué)”是指用中文和英語兩種語言作為教學(xué)用語， 其中第二語言不僅是學(xué)習(xí)對象， 而且以教學(xué)媒介的形式部分或全部地運(yùn)用到非語言學(xué)科的一種教學(xué)方式。

1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前我國幼兒園雙語教學(xué)正處于起步階段，尚未發(fā)展成熟。在這一階段尤為重要的是根據(jù)幼兒雙語教學(xué)的優(yōu)勢，樹立正確的雙語教學(xué)觀念，分析存在的問題，并運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法去實(shí)施。

國外雙語教學(xué)起步較早，最早的雙語教學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)初。第二次世界大戰(zhàn)以后，各種政治的、經(jīng)濟(jì)的、教育的和人口的因素也影響著雙語教學(xué)的發(fā)展。1929年，國際教育局（IBE，International Bureau of Education）在盧森堡召開了第一次雙語教學(xué)會議，標(biāo)志著雙語教學(xué)成為國際性教育問題，很多教育工作者投入到雙語教學(xué)的研究和實(shí)踐中去，為雙語教學(xué)的發(fā)展開辟了道路。

1.2.2 雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析

雙語教材是雙語課程設(shè)置中的重要內(nèi)容，任何一門學(xué)科都有其自己的教材作為參考依據(jù)，它既能反映本學(xué)科的研究成果也是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。幼兒園雙語教學(xué)的內(nèi)容主要集中在日常用語、常用詞匯、字母、英語兒歌幾方面。通過在華美幼兒園的實(shí)習(xí)我感覺華美幼兒園在雙語教學(xué)內(nèi)容這方面做得還是比較好的，華美幼兒園的外教在給孩子們上英語課的時候大部分能根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)在教學(xué)時會利用一些實(shí)物教具幫助幼兒理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2 教師應(yīng)對雙語教學(xué)中存在的問題

在雙語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)外籍教師在講課的過程中，不能夠與其它幼師配合默契。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對幼兒使用母語或用混合語采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能用一些簡單的英語或或者利用非語言行為，聯(lián)想的方法來解釋，形象、直觀地提示和幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容。要學(xué)會一門外語，創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境對學(xué)習(xí)者來說意義特別重要。很多英語教育實(shí)踐證明：只有為幼兒創(chuàng)設(shè)良好地英語學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使幼兒真正地運(yùn)用和掌握這門語言。

3 建議與對策：

3.1 教師應(yīng)應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒發(fā)展的教材，并合理安排課程

幼兒園雙語教育課程包括使用外語組織活動和使用母語組織活動兩種，這兩種活動應(yīng)該相互配合，分工明確。對幼兒而說，以兒歌、故事、外語歌曲等為材料組織的音樂游戲、體育游戲和表演游戲等比較適合使用外語進(jìn)行組織教學(xué)活動。

3.2 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷地對雙語教學(xué)的過程進(jìn)行改進(jìn)

幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)配備合格的雙語教師來滿足幼兒學(xué)習(xí)英語的需要，在雙語課程的組織和設(shè)計上要合理的分配使用兩種語言，并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提出適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的雙語教育目標(biāo)，以證明在幼兒園開展雙語教育是可行的。

3.3 利用幼兒無意記憶占優(yōu)勢

有意記憶初步發(fā)展的特點(diǎn)，通過多媒體每天飯前飯后的時間向幼兒播出以英語為主播放的兒歌、動畫片讓英語在幼兒的頭腦中重復(fù)出現(xiàn)，努力營造能促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。家長也應(yīng)該配合幼兒園的雙語教學(xué)工作在家盡量創(chuàng)設(shè)與幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的語言環(huán)境。

3.4 設(shè)置專用區(qū)域

專用區(qū)域由戶外游戲區(qū)、雙語情景表演區(qū)、聽說區(qū)、幼兒多媒體雙語課件操作區(qū)等形式構(gòu)成。

3.5 英語標(biāo)志

英語標(biāo)志能對幼兒的視覺形成直接的刺激，它能使幼兒時刻的感覺到英語的氣氛。在探究型的主題活動中使用簡單的英語來標(biāo)示常見的物品等。幼兒階段的思維需要以具體事物為標(biāo)志所以再設(shè)計活動內(nèi)容時要與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。

3.6 在幼教師資中應(yīng)增加男教師得性別比例

男教師在教學(xué)風(fēng)格方面與女教師有很大的差別，通過在幼兒園的觀察得到男教師在上課時比女教師更能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的積極性；現(xiàn)在幼兒園教師的資水平相比其它同類行業(yè)較低，與幼兒教師在幼兒園的勞動強(qiáng)度與待遇不成正比，導(dǎo)致幼兒園教師的流動性很大。建議政府制定相應(yīng)政策來保證和提高幼兒教師的工資待遇水平和地位，改善幼兒教師流動性大的問題。

3.7 幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒喜歡游戲，游戲是幼兒喜聞樂見的方式

建議幼兒園的各種教學(xué)活動應(yīng)該以游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行展開。在游戲活動中可以使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，孩子的精神始終處于愉悅的狀態(tài)。家長或教師應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取多種方法來促進(jìn)幼兒第二語言的發(fā)展。

3.8 學(xué)前兒童雙語教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)前兒童對英語的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律，就要強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先、以聽促進(jìn)說、聽說結(jié)合的原則并為幼兒創(chuàng)造同老師以及他們的伙伴進(jìn)行思想的交流和情感交流的機(jī)會，同時家長一定要給予幼兒一定的鼓勵與肯定，讓幼兒在經(jīng)常性的使用中，逐漸形成了第二語言的思維習(xí)慣，從而促進(jìn)了第二語言的習(xí)得和發(fā)展，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

4 結(jié)論

當(dāng)前，有關(guān)幼兒園雙語教學(xué)課題的研究筆者已不陌生，通過本次研究以及在幼兒園觀察的一段時間里，發(fā)現(xiàn)濱州市華美幼兒園比較重視幼兒園雙語教學(xué)并采取了一系列相應(yīng)的措施，盡管也存在一些問題，但能根據(jù)幼兒園實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整或反思，幼兒園雙語教學(xué)效果較好。

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